Santa Fe: Encuentro Provincial de Jóvenes que viven en el medio rural

“Estamos luchando por quedarnos en el campo”

“Para transformar un sueño en realidad, primero hay que tener un gran sueño”, fue el lema del Encuentro Provincial para jóvenes de toda la provincia entre 16 y 30 años, que viven en el medio rural y participan de un grupo/organización realizado en La Lola por la Subsecretaría de Agricultura Familiar de la Nación Delegación Santa Fe (SSAF).El lema esta tomado del Plan Estratégico Agroalimentario y Agroindustrial de la Nación posibilitando tambien la mirada de los jóvenes sobre la realidad desarrollando propuestas.

Claudio Tessini, delegado de la SSAF en la apertura del encuentro señaló “hoy el Estado abre estos espacios que son oportunidades para encontrarse, conocerse e intercambiar experiencias con otros jóvenes de otros lugares de la provincia para seguir creciendo, oportunidad que tal vez no tuvieron nuestros padres”.

Por su parte Verónica Radosevich referente del área de jóvenes de la SSAF explica “el encuentro tuvo como objetivo generar un espacio de encuentro entre los jóvenes que viven en el medio rural para el intercambio de experiencia, motivando la participación, fortaleciendo los procesos grupales”.

Quienes y para qué. Realizar un encuentro con jóvenes delegados de otros jóvenes y que sean parte de una organización, para conocer de sus realidades de jóvenes que viven en el medio rural, saber de sus demandas y propuestas y desde la SSAF delinear acciones de acompañamiento a jóvenes rurales.

Se vinieron. Participaron 50 jóvenes de diferentes lugares de la provincia: Intiyaco, Fortín Olmos, Colmena Guadalupe Norte, Campo Ubajó, Las Palmas, San Javier, Tostado, Villa Minetti, Helvecia, Cayastá, Arroyo Leyes y Soldini.

Tessini reconoció “Es un desafío atender la demanda generada por este sector que es una edad que para algunas cosas son chicos y para otras son grandes. Con realidades diferentes según el territorio. Y a la vez es interesante saber del valor heredado de sus familias y de la fuerza para seguir en el campo. Los jóvenes hacen propuestas y para el estado es una oportunidad contar con esta calidad de juventud”.

Los jóvenes dicen

Queremos estudiar. Un gran porcentaje de los jóvenes planteó las dificultades que tienen para seguir estudiando. Frases que describen realidades:

“En Arroyo Leyes no tenemos secundaria en el campo y si queremos seguir estudiando nos tomamos un colectivo a Rincón todos los días si tenemos plata”.

“En San Javier en la escuela no tenemos dibujo ni música”.

“En Helvecia no conseguimos banco en las escuelas porque primero anotan a los chicos de afuera”.

“Es costoso salir a estudiar afuera, por cuestiones económicas no podemos salir a estudiar, los sueldos de los puesteros son muy bajos y no nos alcanza, se trabaja en negro”.

También reclaman que la escuela secundaria” hoy no tiene conexión con la universidad”.

Economía y Producción.

Los jóvenes integrantes activos de las familias agricultoras quieren ser parte del Desarrollo Rural ya que se consideran un eslabón partícipe del sustento diario de la chacra familiar. Manifiestan las diferentes situaciones de conflicto ante la avanzada del modelo agroexportador.

Los jóvenes del Departamento 9 de Julio expresan “No nos gusta que nos invadan. Hay gente de otros países que están comprando tierras. Otras familias alquilan las tierras y se van, hay tanta presión por parte del pool de siembra y al ser productores chicos tenés que vender la producción porque hay toda una presión”. Relatan las adversidades del departamento en cuanto al clima “Por la sequía se perdió mucha hacienda, estamos peleando para seguir en el campo. No podemos sembrar porque no te fían nada, la mitad del campo esta alquilada y la otra tenemos alfalfa. Están quedando medianos y grandes productores con los campos, los más chicos nos estamos yendo”. Finalizan la exposición con esa esperanza de campesinos que los caracteriza “Tenemos expectativas, la escuela Agro técnica de Villa Minetti va a habilitar el frigorífico de ganado menor y es una oportunidad para la cría de cerdos, chivos…”.

En tanto los jóvenes de Arroyo Leyes cuentan que una de las dificultades en la zona de la costa es “la falta de defensa sobre el oeste (bañado) ya que las crecidas del río afectan las cosechas, esto sucede cada cuatro o cinco años”.

Algunos jóvenes con ansias de comenzar a desarrollar una actividad productiva que con el tiempo les permita independizarse y armar una familia solicitan “nos respalden para obtener créditos, nosotros queremos trabajar pero que no nos regalen nada. Que la garantía sea el capital que tiene (con relación a lo productivo) ·”

Otros piden “Que haya políticas de Estado para favorecer y valorizar con estrategias de promoción agregando valor a lo que producimos. Hoy existen muchos requisitos para la comercialización de los productos de los pequeños productores aumentando los costos y no podemos adaptarnos a esas normas. Y si logramos vender generalmente lo hacemos a precios más bajos”.

“Queremos ser parte de la Mesa de organizaciones de la Agricultura familiar porque son espacios para seguir formándonos y aprender” fue uno de los pedidos que realizaron el grupo de jóvenes de Sana Javier hijos de productores activos en la Mesa De organizaciones.

Les preocupa. El encuentro dio lugar también para que expresen qué les preocupa de cada lugar. Algunos de los temas que se plantearon:

“En San Javier la falta de conciencia acerca de la trata de personas”.

“La discriminación por ser aborigen, por falta de estudio”
“No tenemos espacios para divertirnos en el campo. Falta algo de diversión en el lugar, los chicos se van a otros pueblos a divertirse o al boliche”.

“Escasas fuentes de trabajo. Comenzamos a trabajar en changas a los 15 años y dejamos la escuela”.

“En Tostado vemos cómo el avance tecnológico: quitó la mano de obra”.

“Se están produciendo desalojos de productores que están hace 30 o 40 años viviendo en el lugar, y se van a vivir al pueblo o a las ciudades. Creemos que esos desalojos son porque no conocemos nuestros derechos”.

“Los están expulsando de la tierra, hay gente de San Bernardo y los algodonales, hay muchos hijos de los productores que quieren quedar ahí, son jóvenes que quieren seguir viviendo y trabajando ahí”.

“En Las Palmas falta un centro de salud tenemos que viajar hasta Romang o Reconquista por atención médica. No hay plaza ni comuna, pertenecemos a la Comuna de los Laureles. Tampoco hay medio de transporte público para viajar.
“Es difícil conseguir vivienda rural, tampoco hay planes de viviendas rurales”.

“No hay elementos: tierra, capacitación, herramientas”.

“No se consigue trabajo porque la mayoría no tenemos estudio”.

“No hay planes de viviendas para la zona bien rural. Hay que irse a la ciudad para conseguir una casa”.

“Hay veces que nos marginan en el mismo pueblo”.

Proponen.

 Por último y luego de dos jornadas de trabajo intenso los jóvenes realizaron propuestas que la resumieron en éstas “queremos políticas de Estado con requisitos acorde a los jóvenes, diferenciada y acordes a los territorios según las características socioeconómicas.” Por su parte se comprometieron a continuar organizando grupos para trabajar a partir de sus sueños y necesidades. Valoran el acompañamiento en éste caso de la Subsecretaría de Agricultura Familiar de la Nación. Agradecimiento que se traduce en responsabilidad para ésta Institución.

Antes del encuentro...

Verónica Radosevich, referente del área Joven dentro de la Subsecretaría de Agricultura Familiar de la Nación en Santa Fe recuerda “Desde la Subsecretaría nos venimos reuniendo con los técnicos y técnicas referentes del área de jóvenes rurales en los Equipos Técnicos Socio territoriales donde fuimos pensando, discutiendo, reflexionando cómo trabajar, intervenir, aportar, acompañar a los jóvenes que viven el medio rural desde una institución del Estado Nacional”.

Verónica reconoce que las herramientas con las que cuentan para la intervención con los jóvenes son muy importantes pero que no alcanzan. “Porque es necesario contar con múltiples herramientas ya que cuando hablamos de jóvenes rurales, es un amplio rango que esconde etapas y situaciones bien distintas. Y por ello surge como propuesta hace ya algún tiempo ir acompañándolos en el proceso de formación de grupos u organizaciones, y desde nuestro rol es posibilitar articulaciones, gestiones con otras instituciones a nivel local, provincial y nacional”.

Acompañar para que se organicen para llevar adelante propuestas que mejoren su realidad de jóvenes en el medio rural es una de las acciones de la Subsecretaría. “hoy tenemos jóvenes sin posibilidades de estudio, de capacitación, de financiamiento, de gestión, de trabajo, de tierra, de viviendas. Modificar esas realidades no solo corresponde a los jóvenes sino a todo el sector de familias agricultoras: desde las bases incidir en las políticas públicas con propuestas del y para el sector participando en las organizaciones de la zona”.

“Éste encuentro de jóvenes es parte del trabajo con el sector, -señala Verónica Radosevich- de generar espacios para que los jóvenes intercambien experiencias, reflexionen juntos. Además trabajamos sobre los sueños que tienen y vemos que hay cómo dos realidades que se hicieron presentes durante el encuentro. Por un lado los jóvenes que viven en el campo, que sus familias viven de lo que producen. Y otra realidad: jóvenes que viven en el medio rural, en pueblos rurales que son hijos de empleados públicos, hijos de peones, aborígenes....”. Los sueños están marcados por ésas dos realidades, Los hijos de productores, que viven en el campo o tienen acceso a la tierra, proyectan su vida ahí pero necesitan apoyo para emprender su proyecto productivo, piden capacitaciones que estén ligadas a la producción y que les permita generar una nueva actividad o mejorar la que ya hacen, con rentabilidad para poder vivir de lo que producen y así seguir viviendo en el campo, trabajando la tierra.

Otros jóvenes que viven el medio rural sueñan con poder estudiar, “seguir alguna carrera que les permita “ser alguien”. Llama la atención –dice Verónica- que para muchos de estos jóvenes ser alguien, solo es posible estudiando. Aprovechamos ese momento para reflexionar sobre ser alguien. Es necesario reflexionar sobre estos temas porque si no somos nadie no tenemos derechos, y todo ser humano es sujeto de derecho no solo aquellos que estudian”. Los jóvenes relataron cómo fueron y son sujetos de discriminación por vivir en el campo y más aun si pertenecen a comunidades originarias. Desconociendo y desvalorizando todos sus saberes, el trabajo con la tierra, el trabajo de las familias en la chacra produciendo alimentos.

Los jóvenes en el encuentro compartieron con otros jóvenes que viven en diferentes lugares de la provincia de Santa fe, con otras realidades y que algunos de ellos expresaron que eso fue una de las cosas que más les impactó, lo que se llevan del encuentro.

Por último Verónica reconoce “el desafió como Subsecretaría es poder acompañar los procesos que se están iniciando en los jóvenes pero también es recrear herramientas de intervención, porque los jóvenes que viven en el medio rural viven las desigualdades de oportunidades que tienen en lo estructural, lo recreativo, en lo educativas, económicas, tecnológicas. Y lo que me queda de éste encuentro es que los jóvenes demandan, necesitan que los adultos los acompañemos en éstos procesos participativos para encontrar un lugar dentro de sus comunidades. Es aquí donde aparece el trabajo de los técnicos y técnicas de la subsecretaría para trabajar con jóvenes”.

Crónicas del Foro Social Mundial Dakar 2011 (1)

Estoy en Senegal.Para participar del Foro Social Mundial Dakar 2011.

Estoy contento y algo ansioso. El FSM comienza formalmente pasado mañana.Sin embargo ya han comenzado algunas actividades previas como el Foro Mundial de Migraciones.

Estar en Africa siempre es una experiencia diferente e intensa.

Estoy en un hotel que se encuentra en el extremo de la península donde está Dakar, que es el punto más occidental del continente africano. Desde aquí partió la mayor cantidad de esclavos negros para América. No todos eran de Senegal, pero la isla de Coré, a dónde iré mañana, era una especie de "punto de concentración". Fueron miles de miles. Murieron muchísimos antes de salir. Muchos otros en eso viajes terribles que nos avergüenzan como humanidad. No resulta extraño que los senegaleses no quieran a los europeos. Pero con los brasileros y nosotros, argentinos, la cosa es distinta. Cuando escuchan que soy argentino sonríen y buscan expresar su amistad.

Hablamos en francés (?) (Hablan ellos y yo chapuceo con lo que aprendí en el colegio...) Pero nos entendemos y sonreimos al mencionar a Maradona o, ahora, a Messi.


La ciudad es pobre. Los autos, viejos. Las casas bajas. Los precios, bastante caros para nosotros (no para los brasileros).


Hoy tuve un impacto muy fuerte. A las 14.00 del viernes, día sagrado musulmán, comenzó "la oración". En todas las calles, TODOS (sí, todos) se pusieron de rodillas sobre sus mantas y comenzaron a rezar orientados a La Meca. Un momento de silencio sagrado en toda la ciudad. En todas las calles. Yo estaba en un mercado callejero y, de golpe, TODOS, se pusieron de rodillas. Imaginen esto en La Salada, o en el Once, o en dónde quieran de América Latina... Fueron unos minutos. Luego, la vida siguió normalmente.


Mientras tanto, del otro lado del continente, en Egipto, miles y miles de personas, también musulmanes, reclaman por la salida de Mubarak. Y Africa se sacude. Y el mundo musulmán late al unísono. Una sensación muy especial. Desde que llegué, casi todos los canales (locales y europeos) no hacen otra cosa que hablar de Egipto. Saben que se está jugando algo crucial...


Tuve la suerte casi increíble de encontrar a mi amigo Chico Withaker en el almuerzo de casualidad. Y almorzamos juntos... Chico es uno de los "fundadores" del FSM, de los que, junto con Odeth Grashew lo comenzó hace más de 10 años en Porto Alegre.


Le pregunté qué esperaba de este foro. Más o menos textualmente me dijo:


"El foro lo hacen los que vienen. Dependerá de quiénes aquí estén." "Seguramente se profundizará la metodología del Foro." "Los militantes sociales aún no encontramos realmente alternativas al modelo y al sistema. Y en la búsqueda está nuestro mayor desafío." "Este foro no contará con tantos participantes como hubo en otros. Esto puede ser utilizado por la prensa para intentar desacreditarlo".


En todo caso, por lo que pude averiguar, más de 123 países estarán representados. Dicen que ya hay unos 80.000 inscriptos. Es bastante para una ciudad como Dakar.


Es interesante que se han confirmado más de 30 asambleas temáticas que reunirán a los más de 800 talleres y actividades autogestionarias que se proponen en la agenda.


El Foro se hará en la Universidad Pública de Dakar. A unos 20 minutos en taxi del hotel en donde estoy.

Mañana iré a la isla de Coré para participar del cierre del foro de migraciones. Quiero hacer un "homenaje" nuestra abuela negra que atravesó el atlántico para hacer que el Abya Yala sea "Afroindolatinoamericana". Quiero agradecer a Africa sus tambores y su fuerza. Sus colores y su energía (AXE).

En la sangre de todos nosotros, latinoamericanos, vibra también la sangre africana: Tango, candombe, salsa, cumbia y jazz. Mañana será día de homenaje y de preparación para el foro que comienza.

Alberto Croce (Director de Fundación SES)

Una buena oportunidad para grupos de jóvenes

Nos comunicamos con ustedes para comentarles e invitarlos a participar de una iniciativa que está llevando adelante el Ministerio de Educación de la Nación junto con organizaciones juveniles para trabajar en escuelas de 10 provincias del país.

El objetivo es promover la participación juvenil y colaborar con escuelas rurales y urbanas que requieran mejoramiento. Para ello se llevarán adelante jornadas para pintar 1000 escuelas entre el 14 y el 19 de Febrero.

Los recursos serán provistos por el Ministerio de Educación y el de Desarrollo Social. El listado de las escuelas donde se va a trabajar ya está definido por el Ministerio. Se han constituido mesas distritales para organizar el trabajo.

La propuesta es que puedan sumarse aquellas organizaciones que trabajan con grupos juveniles que tengan voluntad de participar de la convocatoria. 

En un próximo posteo les comentaremos cuáles son estas provincias y con quiénes deberían comunicarse para poder participar.

Si tienen interés en sumarse comuníquense con nosotros o escríbannos al correo:
info@fundses.org.ar
O entren a http://www.florecen1000flores.com.ar/

Encuentro Regional de la Escuela Latinoamericana de Actoría Social Juvenil.

Ayer, pudimos realizar en Pergamino el programado encuentro regional de la ENASJ (Escuela Nacional de Actoría Social Juvenil)

Con participación de integrantes de Jóven Amanecer (Luján), Asociación por los Derechos sociales (Pergamino), Pilar y SES. Y, destacamos particularmente la presencia del genial Wilson, que se vino desde Nuevo Berlín (Uruguay) a compartir con nosotros y a Diego Cussino que, literalmente, se lo "trajo" desde allá luego de caminarse 25 kilómetros... (esos son amigos)

La reunión se realizó en la sede que la agrupación COLINA tiene en Pergamino.
Los compañeros y compañeras nos abrieron las puertas desde la mañana. Amasaron tortas fritas y prepararon hamburguesas caseras para el almuerzo.
Por la mañana, con la whipala y la chacana hicimos una celebración de "permiso" a la Pacha por esta primera reunión en Pergamino. Hicimos nuestras ofrendas y tratamos de reconstruir la historia de Pergamino. Tomamos conciencia de cómo la historia profunda era totalmente desconocida y había sido "borrada" de la memoria colectiva de sus habitantes.
Vimos que sería muy bueno que los jóvenes de la organizacin pudieran entrevistar a algunos de los más ancianos para intentar recuperar la historia perdida.
Luego, hicimos unas cuantas dinámicas y juegos de integración y trabajamos el módulo del Buen Vivir.
A la tarde, luego del almuerzo, trabajamos el módulo de Actoría Social Juvenil y del liderazgo comunitario. Tuvimos una muy buena reflexión sobre estos temas.

En la última parte de la tarde hablamos de la continuidad de estos procesos, del grupo de facebook y de los proyectos de futuro "Módulo Nacional 2011" y la Semana por los derechos de la Juventud y también de las posibilidades del Módulo Internacional.
Como hacía mucho calor, al final de la tarde, nos fuimos a una plaza a tomar gaseosas frescas...
Los chicos y chicas de Luján se quedaron con los de Pergamino y hoy la seguían.

Les mando la foto que nos sacamos al despedirnos en la puerta de la casa donde nos reunimos!

Gracias Leonardo y Fabián por todo!!!

Nota en el Diario La Capital de Mar del Plata

Desafíos de la educación argentina, según el especialista Alberto Croce

La escuela secundaria, la cobertura en el nivel inicial y la formación docente son los principales "nudos" a mejorar, según el educador. Y apunta que una escuela más atractiva no implica que sea "más tonta".

Las propuestas de innovación en la escuela secundaria, la educación inicial inclusiva y con cobertura y la formación docente son "los nudos críticos de la educación en argentina", según el educador Alberto César Croce, titular de la entidad Sustentabilidad, Educación y Solidaridad (SES), que aborda este gran tema desde lo social.

Croce, quien estuvo en Mar del Plata observando el desarrollo de varios programas en los que trabaja con organizaciones sociales de la ciudad, habló con LA CAPITAL sobre esta cuestión.

"Estamos en un momento excepcional porque podemos mirar el futuro pensando cosas para mejor. Las podemos hacer bien o mal, pero las podemos pensar", señaló Alberto Croce tras enumerar los tres ejes sobre los que considera que el país tiene que trabajar para mejorar la calidad educativa.

- ¿Por qué esos tres temas son tan importantes?
- La escuela secundaria a los chicos no les resulta suficientemente atractiva y no les enseña lo que quieren o necesitan aprender. Es necesario un cambio importante y ahí uno de los temas clave es la vinculación entre la educación y el trabajo. Ahí hay tensiones e importantes perspectivas para pensar.
En educación inicial, el problema es que faltan jardines para dar cobertura. Y en formación docente pasa que el docente pierde autoridad ante los alumnos cuando no se puede plantar como alguien que no puede saberlo todo. No hay nadie que sepa todo. El docente tiene que ser de este tiempo, como los padres. Después vienen el tema de la inclusión y de la educación universitaria y terciaria.

- ¿Considera que el debate está dando buenos frutos?
- En este momento podemos imaginarnos, pensar un país que atiende algunos de los temas que son los más críticos y cuando uno va mejorando socialmente, uno de los fenómenos es que se expanden los derechos y en la Argentina de los últimos 30, 20 años, se han ido expandiendo. Y eso está pasando en educación. A nosotros nos toca ver cómo expandimos los derechos a la educación.

- ¿Y tiene propuestas concretas?
- Nosotros, por ejemplo, estamos trabajando desde el punto de vista del presupuesto educativo. ¿Qué significa esta lógica del derecho a la educación? porque el presupuesto es cuánto dinero se dispone para los chicos que están en la escuela. Pero ¿y el derecho del presupuesto de los que están fuera de la escuela? en la lógica de la asignación lo que nos planteamos es por qué un chico que está fuera de la escuela no recibe el mismo dinero que los chicos que están dentro de la escuela. Hoy en Argentina un alumno debe estar recibiendo, en promedio, por lo menos 2,000 dólares por año por educación en presupuesto -sin contemplar el costo de la administración del sistema, del ministerio, etc.-, pero esos 400 mil chicos que están fuera de la escuela no lo reciben. Si no pueden estar en el sistema esos chicos, el Estado debería garantizar que puedan recibir esos recursos. Si el Estado no puede ocuparse de estos chicos, quienes se están ocupando (organizaciones sociales) deberían poder recibir esos recursos para que esos chicos tengan otro tipo de acompañamiento.

- Esa visión le da un impacto muy fuerte a la educación no formal.
- En los últimos años hay una conciencia de que el trabajo fuerte tiene que ser por fortalecer la educación formal, aunque en muchísimos casos hay que trabajar con organizaciones de educación no formal porque la misma realidad de los chicos hace que el sistema educativo no pueda responder a todas las necesidades.

- Lo no formal debería ser sólo de coyuntura...
- Sí, pero la verdad es que va durando mucho tiempo. Cuando la fundación SES empezó hace hace 11 años calculábamos que había un millón de adolescentes fuera de la escuela. En este momento el número debe haber bajado a 400.000. Ha habido una mejora importante pero igual es un número gigantesco.

- Hubo mejoras pero no son suficientes.
- Lo que pasa es que lo que se logró solucionar era lo más fácil. No se hacía nada, entonces apenas se empezó a hacer algo mejoró. Ahora lo que queda sin solucionar es lo más complejo y, en ese sentido, lo más preocupante también. Por ejemplo que lo que se recibe sea una buena educación, porque no sirve que los chicos estén en la escuela y no aprendan.

- ¿Y qué cree que debe ser hoy aprender?
- Aprender hoy es, sobre todo, equiparse de herramientas que permitan pensar, resolver problemas, ser creativos, trabajar con otros. Y en esta línea la fundación trata de impulsar, estar atenta a las nuevas necesidades. Por ejemplo vamos a tener a fines de 2011 casi el 80% de los adolescentes que van a la secundaria -que no son todos- conectados a internet. Eso implica un cambio muy importante y difícil de medir e imaginar, chicos que van a tener posibilidad de acceso a un montón de cosas que antes no tenían. A nivel de libros de texto, internet permite tener acceso a información que antes era por fotocopia. Eso ahora va a estar en otra dimensión. Y manejar la computadora es lo más fácil. Estudiar con la computadora es el tema. Tenemos el problema que los adultos no aprendimos a estudiar con la computadora. Es un desafío muy interesante, porque tenemos que lograr que los jóvenes aprendan a hacer algo que los adultos no sabemos hacer muy bien, porque ¿cómo se hace un cuadro sinóptico con la computadora, cómo se seleccionan los textos, dónde se busca?

- ¿Qué opinión tiene de los cambios que se están implementando en la secundaria?
- Me parece que todavía es muy inicial, está puesto en cosas demasiado formales. Hay que ser un poco más valientes en los cambios, hacerlos más grandes. El formato todavía es muy rígido, hay que hacer formatos más adaptados a la realidad de los jóvenes.
Para algunos adaptar la escuela es hacerla más fácil, perder calidad educativa, bajarle el nivel. Hacerla más atractiva es hacerla más tonta. Eso es porque no entienden la estética juvenil y es un prejuicio. La dificultad por la dificultad misma no tiene sentido y, además, se trata de hacer una escuela más atractiva, que los chicos quieran ir, es una ventaja, no un problema, porque cuando los chicos se entusiasman estudian mucho más.

La escuela ideal
El educador popular Alberto Croce definió cómo sería para él la "escuela ideal".
"Tiene que formar buenas personas. De ahí para arriba todo, de ahí para abajo nada. No me interesa que la escuela forme grandes técnicos si no son buenas personas".
¿Y cómo define una buena persona? "Es alguien con dificultades de hacer mal a los otros, a su país, a la naturaleza, que en general está haciendo bien a los que hay alrededor. Para eso hay que tener formación en valores, solidaria y técnica importante porque no alcanza con las buenas intenciones, el bien hay que hacerlo bien y no es tan fácil.
Además se imagina a la escuela "dotada con la serie de elementos básicos para trabajar medianamente bien, con clases que no tengan más de 25, 30 chicos, con docentes que además de bien pagos sean suficientes para poder acompañar los procesos que son colaterales a la educación, asistentes, psicopedagogos. Escuela con capacidad de integrar a los chicos con capacidades especiales básicas para que puedan estar dentro, que tenga una relación fuerte con su entorno y su comunidad, que no tenga que estar vallada y tapada de rejas y candados, sino una relación razonable con su entorno, con las organizaciones de su barrio, integrada a la problemáticas de su barrio", enumeró.
En el caso de las secundarias pidió que "ayuden a pensar cuál es la lógica de desarrollo de la comunidad en la que están, que no estén aisladas -esto las técnicas lo tienen mucho más desarrollado que las otras en cambio un bachillerato forma igual en cualquier parte del país-.
Tienen que tener un perfil mucho más relacionado con el entorno con los proyectos de desarrollo de la comunidad escuelas que también tengan una mirada mirando lo local y lo regional, porque es bastante ridículo que los chicos conozcan la historia de los romanos y no conozcan la historia de su barrio, sus pueblos y los pueblos que vivieron por aquí. Que el tema de los pueblos originarios no se resuma a un párrafo, es una vergüenza a esta altura".

Croce entendió que lograr esta escuela ideal no es imposible, pero "tenemos que tomar el tema como una gran epopeya nacional".
"Creo que ahora tenemos la posibilidad, si no lo hacemos será nuestra responsabilidad", aseguró.

Mar del Plata: Reunión con la Organización Sol de Mayo

El viernes pasado visitamos la sede que la Organización Sol de Mayo tiene en Mar del Plata. La organización es una de las referentes territoriales de la Red por la Asignación Universal y el Derecho a la Educación.
En la oportunidad pudimos conversar con Fernanda Raverta, su directora, sobre las distintas acciones que la organización está desarrollando en distintos puntos de la ciudad.
Estuvo también presente Pablo Obeid, Gerente de Empleo y Capacitación Laboral para Mar del Plata, del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación.
En la reunión nos acompañó Luis María Ocampo, presidente del CEAS, organización marplatense asociada a Fundación SES.

Concurso de Google para adolescentes

Google acaba de lanzar un concurso científico para adolescentes de entre 13 y 18 años de todo el mundo. El premio es un viaje de 10 días a las islas Galápagos y una beca de 50.000 dólares.

"Google quiere que los jóvenes científicos más brillantes del mundo envíen proyectos creativos e interesantes que sean pertinentes para el mundo de hoy", afirmó la empresa sin dar más detalles.

Los jóvenes pueden participar solos en grupos de dos o tres y deben presentar sus proyectos en inglés antes del 4 de abril. Los trabajos tienen que incluir "un video de dos minutos o una presentación de 20 páginas que den una idea general del proyecto, y anexarlo en la suscripción", indicó Google.

En el sitio de la empresa se incluye un ejemplo de un proyecto elaborado por una alumna de secundario de Oregon. Ella plantea mejorar la eficiencia de los servicios hospitalarios utilizando inteligencia artificial.

Básicamente se trata de robots que asistirían a enfermeras en sus tareas diarias. La estudiante desarrolló todo un sistema en base a cálculos algorítmicos.

Un jurado de profesores evaluará todas las presentaciones y, a principios de mayo, se elegirán 60 semifinalistas. Estas propuestas se publicarán en la red y luego el público votará los proyectos seleccionados.
A fines de mayo la empresa dará a conocer el nombre de 15 finalistas que serán invitados a la sede del grupo en California, donde un jurado compuesto de científicos, entre ellos premios Nobel y "visionarios tecnológicos", elegirán a los ganadores.

Tal como dice en el sitio, “si creés que podés ser el próximo Albert Einstein, Marie Curie –o Larry Page o sergey Brin- anotate en el concurso de ciencia de Google. Demostrá cómo la ciencia puede cambiar el mundo”.

Convocatoria: Jóvenes para el Desarrollo

El Programa de Desarrollo y Alcance Juvenil (BID Juventud) del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) los invita a postularse a esta convocatoria para seleccionar a 10 jóvenes líderes que particip

arán en la conferencia “Jóvenes para el Desarrollo – Desarrollo para los jóvenes”.

Esta conferencia tendrá lugar el 24 de marzo de 2011 en la Universidad de Calgary en el marco de la Asamblea Anual de Gobernadores del BID que se realizará del 24 al 27 de marzo en Calgary, Canadá.

En la conferencia “Jóvenes para el Desarrollo – Desarrollo para los jóvenes” se destacarán dos temas clave: la importancia estratégica de invertir en los jóvenes para reducir la pobreza y fomentar la inclusión social; y el papel fundamental que los jóvenes desempeñan como Agentes de Cambio en el proceso de desarrollo. Temas de la conferencia son: Medio Ambiente/Cambio Climático, Seguridad Vial, Empleo/Empresariado, Vivienda, Deportes y Cultura para el Desarrollo.

Este evento servirá de plataforma para que los líderes juveniles junto con especialistas en desarrollo, representantes de gobiernos, sector privado y la sociedad civil compartan programas innovadores en desarrollo juvenil y fomenten la adopción de políticas adecuadas.

Se espera que los jóvenes seleccionados a participar coproduzcan un breve documento para compartir con tomadores de decisión y jóvenes de la región sobre la visión que la juventud tiene para las Américas en los próximos años y en su desarrollo. MTV Latinoamérica estará a cargo de la filmación del evento. Habrá un cierre musical/cultural con artistas canadienses.

Fecha límite de postulación: 21 de enero de 2011

LOS REQUISITOS PARA PARTICIPAR SON:

• Tener entre 18 y 28 años de edad.

• Completar el formulario de postulación adjunto.

• Nacionalidad de algún país miembro del BID.

• Contar con pasaporte vigente.

• Ser Agente de Cambio (líder juvenil, emprendedor social, voluntario comunitario,

emprendedor de negocios) en tu comunidad.

• Se dará preferencia a aquellos candidatos que tengan buen manejo del español, inglés o francés (bilingües).

Los anfitriones del evento cubrirán los costos del transporte aéreo, hospedaje, transporte local y comida. Para mayor información comuníquese con BID Juventud a bidjuventud@iadb.org

TRABAJANDO JUNTOS: Jóvenes Solidarios (Mar del Plata)

Jóvenes Solidarios participó en el evento solidario anual que organiza la Asociación Civil Supertenedores y Canal 10 en el Torreón del Monje, por cuarto año. Parte de las donaciones recibidas en el evento serán repartidas en la fiesta de Reyes en Villa Evita este sábado 8 de enero, organizada por esta ONG.

 

En la oportunidad, participaron actores, deportistas, músicos, cantantes y figuras del espectáculo que protagonizaron un show durante toda la tarde y que fue disfrutado en vivo por el público que se acercó a donar sus obsequios y participar de importantes sorteos, seguido por la pantalla de canal 10 desde miles de hogares y on line a través del sitio web.

La idea del evento es llevar alegría a los niños en una fecha tan significativa y obtener a cambio una sonrisa. Las donaciones de juguetes, pañales y leche en polvo  serán distribuidos en el Hospital Materno Infantil, en Centro Conin Mar del Plata (Cooperadora para la Nutrición Infantil), El Hogar de María, los comedores apadrinados por Súper Tenedores y otros comedores de la ciudad.

Reunión con organizaciones vinculadas al CEAS (Mar del Plata)

El 6 de enero, en la sede del CEAS, mantuvimos una reunión con referentes de programas y organizaciones que trabajan con adolescentes en Mar del Plata.
Compartimos la problemática de la inclusión educativa en los barrios del norte de la ciudad.
Uno de los objetivos de la reunión fue compartir los aprendizajes de la metodología de los Grupos Comunitarios de Estudio que desde hace años se han venido impulsando en distintas localidades.
Las organizaciones participantes de la reunión están pensando en impulsar esta metodología como parte de su trabajo por reforzar la inclusión de adolescentes y jóvenes que ya vienen realizando desde hace varios años.

Organizaciones asociadas

Fundación SES ha firmado convenios de asociación con muchas organizaciones que trabajan con jóvenes en todo el país.
De esta manera, hemos ido  construyendo conjuntamente una red de relaciones, trabajo, amistad, confianza y logros, que lleva muchos años.
Todas estas organizaciones tienen un trabajo muy importante y de mucho tiempo en favor de los adolescentes y jóvenes en los territorios en los que actúan, así como importante niveles de alianzas con otras organizaciones territoriales, organismos públicos y agencias de cooperación.
Esta red ha logrado generar distintas iniciativas, como la Plataforma Argentina por la Inclusión Educativa (PAINE), la Plataforma de Juventud y Trabajo, la Semana por los Derechos de la Juventud... y otras similares.
Con estas organizaciones hemos llevado adelante muchos programas, iniciativas y actividades buscando construir el protagonismo de los jóvenes por todo el país.
El mapa que les presentamos actualizado a diciembre del 2010, muestra las organizaciones con las que tenemos convenios firmados y vigentes. Desde entonces, nos hemos asociado con dos nuevas organizaciones: Educa Vida de Bahía Blanca y el CEAS de Mar del Plata.
Para Fundación SES es un verdadero orgullo contar con estas organizaciones como asociadas y poder, en la medida de nuestras posibilidades, apoyarlas en su trabajo con los adolescentes y jóvenes de nuestro país.

Feliz año a todos los amigos y amigas

Nos escribe Roberto Palizza, del Foro Educativo Boliviano y nos cuenta: 

El Presidente Evo Morales promulgó la Ley de Educación Avelino Siñani Elizardo Perez a horas 10 de la mañana  en la pequeña, pero significativa, sede de la Confederación de Maestros de Educación Rural de Bolivia con la participación de quienes  verdaderamente  y de manera conciencial  luchan por el derecho a la educación del pueblo boliviano, como dijo el presidente Morales esta es una educación elaborada por  bolivianos y no impuesta por los extranjeros de siempre, BM, FMI, consultores, ong, etc. Participaron ministros y viceministros, profesores de las Confederaciones de Maestros Urbanos de Bolivia y de los Maestros Rurales, Juntas Escolares, Bloque Educativo Indígena, Policía, COB, CSUTCB y el Foro Educativo Boliviano. Felicidades pueblo boliviano.

                                          

Evo Morales promulgó la nueva Ley educativa

(ABI).- El Presidente Evo Morales promulgó la nueva Ley Educativa "Avelino Siñani-Elizardo Pérez" en la sede de la Confederación Sindical de Maestros Rurales de Bolivia. Morales manifestó su convencimiento de que con este instrumento legal se logrará la liberación y descolonización de Bolivia.

 

Morales destacó la importancia de los maestros en la aplicación de esta norma, que fue elaborada por los educadores, padres de familia, sectores sociales, expertos y autoridades para lograr el consenso antes de ser enviada a la Asamblea Legislativa Plurinacional (ALP) para su aprobación.

"Los maestros son los soldados e instrumentos de la liberación y la descolonización de Bolivia", indicó al puntualizar la importancia de la labor que debe cumplir este sector.

Igualmente señaló que los maestros tendrán en sus manos una Ley que fue construida por bolivianos y no por consultores del Banco Mundial (BM) o del Fondo Monetario Internacional (FMI), como sucedía en el pasado.

Dijo que se debe fomentar el patriotismo en las aulas para que los estudiantes defiendan los intereses nacionales, lejos de imposiciones que estaban al servicio de intereses extranjeros.

El Jefe de Estado agregó que igualmente la educación debe incentivar la solidaridad, una vez que "es más importante compartir antes que competir".

Reiteró que la nueva Ley Educativa busca "la liberación nacional a fin de superar lo sucedido en el pasado con la vigencia de una educación alienada y condicionada".

La educación en Bolivia será intracultural, intercultural y plurilingüe. Uno de los objetivos de esta norma es que se promoverá la educación secundaria Comunitaria Productiva para la obtención del diploma de Bachiller Técnico Humanístico.

El ministro de Educación Roberto Aguilar enfatizó que la educación "será un espacio de la liberación y la construcción de un modelo social". Indicó que, a partir de hoy, la educación ya no será solamente formativa e ilustrativa, sino que estará orientada para la vida.

La Ley Educativa tiene 92 artículos y 12 disposiciones transitorias. Destaca entre sus ejes estratégicos la educación productiva, equidad de género, fortalecimiento de la calidad educativa y calidad de la enseñanza.

Las Normales serán sustituidas por las Escuelas Superiores de Formación de Maestros y Maestras, como instancias reconocidas por el Estado para formar docentes y será creada una Universidad Pedagógica para los cursos de post grado destinados a cualificar a los educadores.

Aguilar destacó la propuesta que, a su juicio, contempla un modelo educativo "social, comunitario y productivo", respaldado por la nueva Constitución, y garantiza la inamovilidad y especialización de los maestros.

"Refleja el sentido de abrir las puertas de la educación y de crear las condiciones de igualdad y oportunidad para todas y todos los bolivianos. Es un modelo social, porque lo que busca es que ningún boliviano quede al margen del derecho a la educación" manifestó Aguilar.

Entre las principales características de ese documento trabajado desde el 2006, Aguilar destacó el fortalecimiento de las "escuelas de frontera", como núcleos de educación integral comunitaria y de apoyo a los programas de alfabetización y post-alfabetización.

Subrayó que el derecho a la educación significa que "sea de acceso a todos los bolivianos, en cualquier momento de su vida y en cualquier condición que se encuentre". Dijo que la educación es obligatoria en todo el país desde el nivel primario hasta la finalización del nivel secundario.

Añadió que el Ministerio de Educación y las autoridades jurisdiccionales competentes asegurarán el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a través de alternativas institucionales, pedagógicas y de promoción de derechos, que se ajusten a los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y rurales, mediante acciones que permitan alcanzar ese resultado.

En esa dirección, Aguilar indicó que la nueva ley educativa prevé que el sistema educativo nacional tendrá una estructura unificada en todo el país, para asegurar su ordenamiento y cohesión, la organización y articulación de los niveles y modalidades de la educación y la validez nacional de los títulos y certificados que se expidan.

Explicó que los Servicios Departamentales de Educación se regirán en base a un parámetro curricular básico que será igual para todos los bolivianos, aunque existirá un currículo regionalizado que se adapte a las condiciones geográficas, culturales y lingüísticas.

Agregó que las autoridades jurisdiccionales propiciarán, además, un currículo diversificado referido a aquellos aspectos que consideren pertinentes, para mejorar la vinculación de los estudiantes con el mundo de la producción y el trabajo.

El reglamento del escalafón nacional del servicio de educación será el instrumento normativo de vigencia plena que dará respaldo a la carrera docente, administrativa y de servicio del sistema educativo. También se reconocerá al Magisterio el derecho a la sindicalización, como medio de defensa profesional, respetando su participación activa en el mejoramiento de la educación.

Hecho histórico

La promulgación de la Ley de Educación fue considerada por la Central Obrera Boliviana (COB) como un hecho histórico por el lugar donde se publicó, así como por su elaboración y contenido.

"La promulgación de la Ley de Educación tiene un significación histórica, no sólo porque se la haya promulgado en una casa sencilla como la de los maestros rurales de Bolivia, sino porque es la primera vez que se construye en forma participativa, no sólo con los maestros sino con el conjunto de sectores sociales, económicos y políticos que tienen que ver con la educación", declaró a al ABI el sindicalista Bruno Apaza.

Puntualizó que "la responsabilidad de la educación ya no será sólo de los maestros y del Estado, sino de toda la sociedad boliviana".

"Esta Ley rescata y revaloriza los principios y fundamentos de lo que fue la escuela ayllu y la proyección historia que tenemos hoy como bolivianos, de contribuir a una visión de la sociedad y de la economía, no sólo en Bolivia, sino en el mundo", remarcó.

Apaza enfatizó que "el principio de la identidad cultural es uno de los factores relevantes de esta Ley".

1º Proyecto juvenil de los jóvenes del Club Renunciamiento

El sábado 11 de diciembre se realizó en el Club renunciamiento un taller de educaión sexual a cargo de Equisalud.

El mismo fue organizado y promovido por un grupo de 20 jóvenes del barrio Dock sud que se reunen todos los viernes a las 19hs en las instalaciones del mismo, a pensar emprendimientos para los jóvenes y para la comunidad en general.

Este proyecto impulsado por Fundación SES y TDH tiene el objetivo de que los y las jovenes puedan organizarse, promover la participación, favorecer la expresión como actores en la construccion de acciones y consolidar un espacio de produccion de jóvenes.

Las 2 temáticas y problemáticas que los jóvenes encontaron como prioritarias en el barrio fueron:

1- El embarazo a temprana edad e improtancia de que los jovenes puedan prevenir enfermedades mediante una educacion sexual. Lo que impulsó a la organización de este taller que llevaron a cabo con mucho entusiasmo y participación de los jóvenes y la comunidad.

2- La realización de un campeonato de Futbol veloz, al que denominaron "Por la Integración de los barrios" para frenan con las rivalidades que se generan hoy en día, uniéndolos en un espacio de dispersión y recreación.

Nueva Arquitectura Financiera: Entrevista a Pedro Páez (Ecuador)

Entrevistamos a Pedro Páez Pérez, Presidente de la Comisión Técnica Presidencial de la República del Ecuador sobre la Nueva Arquitectura Regional, en la X Cumbre Social del Mercosur.
Pedro es, además, muy amigo de la Red Latindadd, de la que Fundación SES forma parte.
Si tenés 6 minutos, vale la pena que se lo dediques a mirar este video.

Blog de CON.PRO.SO.: Chaco

Queremos compartir con los amigos del Blog, este otro blog de una organización amiga de la provincia del Chaco: CONPROSO.

 En el mismo podrán encontrar informaciones de su constante actividad en favor de niños y jóvenes de la provincia.

Puedes acceder al blog clickeando aquí.

VI Encuentro Latinoamericano por la Juventud y el Trabajo

"ENTRE EL 25 Y EL 27 DE NOVIEMBRE SE REALIZARON EN ASUNCION PARAGUAY 2 EVENTOS IMPORTANTES EN RELACION A LOS JOVENES Y EL TRABAJO: EL VI ENCUENTRO LATINOAMERICANO POR LA JUVENTUD Y EL TRABAJO IMPULSADO POR LA PLATAFORMA LATINOAMERICANA (plailaju) Y EL III fORO "Haciendo políticas juntos" desde la liga iberoamericana de la sociedad civil en lucha contra la pobreza y exclusión social.

 

Ambos eventos confluyeron en la ciudad de Asunciíon Paraguay, con el lema "trabajo digno para los jóvenes"

En un momento particular para la región, logramos convocar a los ministerios de Trabajo, Educación y Juventud del Paraguay y a un conjunto de experiencias públicas y de la sociedad civil de latinoamérica. 

Durante el mismo pudimos trabajar, con los 200 participantes, temas tales como: la situación de las políticas públicas de empleo en la región, dificultades y logros, la relación sociedad civil y estado y los temas concretos relacionados con las legislaciones existentes en la región con respecto a las prácticas laborales y al primer empleo.

 

Fundación SES tiene la presidencia de la liga y también fue una de las organizaciones de los 8 países que la integran, que motorizó la constitución de la PLAILAJU.

PARLAMENTO JUVENIL DEL MERCOSUR

En la Cumbre Social del Mercosur, están participando jóvenes del Parlamento Juvenil del Mercosur. Estos jóvenes surgen de un programa de participación que se ha llevado adelante en los distintos países que integran la región. En Argentina, se tratan de 21 jóvenes de casi todas las provincias de Argentina.

En Octubre pasado, los jóvenes de Argentina produjeron la declaración que colocamos al pie.

Para tener más información podés clickear aquí. 

Los jóvenes del Parlamento de Argentina recibidos en el Congreso de la Nación

Argentina: PARLAMENTO JUVENIL DEL MERCOSUR 2010

Como representantes de las distintas provincias y distritos de la Argentina que a lo largo del año nos hemos conocido, reunido, debatido y consensuado algunas conclusiones, queremos introducir este documento con algunas palabras acerca de las problemáticas que, como jóvenes, nos tocan.
En primer lugar, vemos como uno de los problemas importantes que nos llegan como generación una sensación de desorientación que vemos y compartimos con nuestros compañeros. Es decir, se trata de una sensación donde no tenemos claro cuáles son nuestras metas y nuestros compromisos. Como resultado de esta problemática nos parece que se desprende un conflicto generacional: la falta de motivación o la falta de objetivos.
Otra gran problemática que hemos recogido en esta experiencia ha sido la falta de integración y la división entre nosotros mismos. Es decir, consideramos que nos toca pasar nuestra juventud en un clima de fragmentación. Quizás esto puede tener como causa la falta de empatía. O quizás, sea su resultado. De todas maneras, son cuestiones que tienen que ver una con la otra.
En segundo lugar, también nos toca como jóvenes afrontar algunos problemas en la relación con el mundo adulto. Principalmente, nos parece que existe una tendencia desde algunos adultos a tener una mirada que nos subestima. Es decir, que no nos otorga un lugar importante como actores. Esto conlleva a que no nos presten atención. Por otro lado, a veces sentimos que perdieron la esperanza en nosotros. Esto se resume en una frase que solemos escuchar: “la juventud está perdida”. Por otra parte, también percibimos que hay menos respeto entre adultos y jóvenes. También en nuestro modo de tratar con ellos a veces nos cuesta encontrar la vía del respeto. Esto hace que el diálogo entre las generaciones se haga engorroso y por lo tanto que haya menos comunicación.
Ahora bien, como colectivo vemos algunas posiciones que nos pueden ayudar a pararnos frente a estos problemas.
Principalmente, nos parece importante generar espacios que aunque sea difícil nos puedan unir. La idea de esos espacios es que en ellos logremos integración como jóvenes (lo cual puede ayudar a motivarnos y potenciarnos); también en esos espacios sería importante que podamos dialogar; y, de ese modo, quizá lograr generar la empatía que recién mencionamos.
Por último, también desde nuestra vida cotidiana en la escuela tenemos algunas ideas sobre cómo posicionarnos frente a esas problemáticas. Sostenemos la importancia de organizarnos en la escuela para ayudar a mejorarla. Creemos que debemos ganarnos un lugar para ser parte del cambio que queremos en la escuela. Generalizando, para que la escuela abra sus puertas a la sociedad: a la familia, a la comunidad y pueda así logar una red comunicadora e integradora.
Considerando los 5 ejes temáticos, proponemos:
Inclusión
La cuestión de la inclusión está fundamentalmente ligada al sostenimiento de la escolaridad, el cual puede verse desfavorecido por las siguientes problemáticas: por un lado, en lo respectivo al ámbito institucional, pueden identificarse problemas de infraestructura, insuficiencia de recursos; por otro lado, en lo que refiere a la situación particular de los alumnos y de la comunidad, señalamos las siguientes problemáticas: embarazo, alumnos con capacidades diferentes, alumnos que trabajan, alumnos repitentes, alumnos con bajos recursos y otros con problemas de conducta y aprendizaje.
Propuestas:
Implementación y fortalecimiento de gabinetes psicopedagógicos, que incentiven la articulación padres/escuela/alumnos, y den atención específicamente pedagógica y psicológica a los alumnos.
Implementación y fortalecimiento de Gabinetes psicotécnicos que tiendan a vinculación a la inclusión a la comunidad educativa de alumnos con capacidades diferentes.
Promover metodologías pedagógicas que propicien la motivación y estimulación, incluyendo de nuevas tecnologías.
Establecimiento de salas de maternidad para que las compañeras que tienen hijos no se vean excluidas de la escolaridad.
Fortalecer el sistema de becas. Junto a eso generar mecanismos de supervisión y control.
Establecimiento del boleto estudiantil, transporte y albergue, para que los alumnos con bajos recursos o que viven lejos de la escuela puedan llegar a la misma.
Creación talleres que garanticen a la escuela como un espacio de contención, inclusión y expresión. (Talleres artísticos, deportivos, etc.)
Garantizar la accesibilidad a los recursos vinculados al desarrollo de una educación en condiciones de equidad, Fomentando la distribución y utilización adecuada de los recursos existentes y futuros.
Adaptación horaria para alumnas madres y alumna/os trabajadora/es.
Derechos Humanos
Pensamos que es importante asegurar la enseñanza de derechos en general, porque su conocimiento posibilita su ejercicio. Y así poder saber cuáles son los derechos vulnerados. También creemos que es necesaria una Nacionalización de estos contenidos, vinculados al ejercicio de los derechos. La formación en derechos y ciudadanía debe ser homogénea, y debe dictarse en todos los años de la educación media. Cada año podría centrarse en espacios diferentes (derechos humanos, de género, laborales, minorías, etc.), Enmarcando todos los derechos en el respeto al derecho a una vida digna.
Sostenemos la exigencia de la aplicación de la ley de educación sexual.
Consideramos que es necesario garantizar el respeto por la diversidad, asegurando la inclusión en la educación de las minorías, como en el caso de los pueblos originarios, comunidades religiosas, etc.
Juventud y trabajo
Identificamos la dificultad de insertarse en el ámbito de trabajo una vez finalizada la escuela.
Frente a esto, recogimos las siguientes propuestas:
Articulación de las actividades laborales de los alumnos que trabajan, con el ámbito escolar.
Articulación de las actividades escolares con las universitarias y superiores. Asimismo, resulta necesario garantizar el trabajo sobre una temprana orientación vocacional (esta tarea podría estar a cargo del gabinete psicopedagógico de la escuela, en el espacio de tutoría, u otros que puedan gestionarse).
Ofrecer sistemas de pasantías de calidad que aseguren una articulación viable con el mundo del trabajo y que posibiliten el desarrollo de saberes específicos orientados en ámbitos prácticos, asegurando el control de las actividades para garantizar que no se den situaciones de explotación. Para ello sería importante implementar la orientación, seguimiento y calidad de las mismas.
Renovación y ampliación del cupo de carreras y títulos disponibles en relación con la salida laboral y los recursos de la región. Asimismo, sostenemos la importancia de desarrollar talleres de oficios y servicios, relacionados a las economías regionales.
Consideramos necesario que se enseñe derecho laboral y aquellos saberes vinculados al mundo del trabajo como materia o quizá como una parte del área curricular ligada a la formación ética y ciudadana.
Género
Consideramos en relación a este eje, que sus problemáticas principales son: Discriminación, Temor a la diferencia, Construcción social de los estereotipos de género.
Frente a ello se debería:
Ubicar el debate sobre género en el ámbito de la escuela media.
Fomentar que el área de formación ética dé cuenta de los derechos y valores puestos en juego en esta cuestión.
Realizar actividades (talleres, jornadas, charlas, campañas de difusión, cine debate, capacitación docente, etc.) de sensibilización, con el objetivo de fomentar la equidad de género en la comunidad escolar.
Participación
Sostenemos que sin participación no es posible llevar adelante ninguna de estas propuestas.
Por ello, proponemos:
Promover y desarrollar espacios de participación en las escuelas. Ya sea bajo la figura del Centro de estudiantes, Centro de Actividades Juveniles, etc.
En ese sentido sería útil, además, implementar la construcción de una página web de red de escuelas que asegure la circulación de información sobre las actividades y necesidades de las diferentes instituciones, en la que se participe de manera articulada.
Exigimos la aplicación de la ley que garantiza la existencia de agrupaciones estudiantiles en el ámbito escolar, garantizando la participación organizada de los alumnos en las decisiones de la comunidad educativa que los afectan. Todo esto supone asumir responsabilidades. Menos demanda y más responsabilidad política, no partidaria.

Xª Cumbre Social del Mercosur en Foz do Iguacu

Llegué a Foz do Iguacú donde se realizará la Xª Cumbre Social del Mercosur. Delegaciones de Paraguay, Uruguay, Bolivia, Argentina y Brasil están presentes.
A partir de mañana comenzarán los trabajos en distintas comisiones. Yo voy a participar especialmente en la de Educación, aunque también trataré de "pasar" algún momento por la de juventud.

El encuentro se hace en la sede del ente Itaipú Binacional. Un gran espacio bien cerquita de la gigantesca represa paraguayo-brasileña.

En un teatro de este ente se hizo el acto de apertura, que contó con un panel muy interesante en el que estuvieron presentes Aldo Ferrer (Argentina), Marilena Chauí (Brasil), Gerardo Caetano (Uruguay) y Emir Sader (Brasil).

El encuentro posibilitará reuniones simultáneas de la Coordinadora de Centrales Sindicales del Cono Sur, del área de Seguridad y soberanía alimentaria, de Derechos Humanos, de Tecnologías sociales, de pueblos originarios/guaraníes, de acción coordinada en fronteras, de pueblos afroamericanos, de Integración Productiva, del Parlasur, de comunicación, de la comisión de deportes, de la comisión LGTB, de cultura, del parlamento juvenil del Mercosur...

El jueves tendremos una Asamblea de Movimientos Sociales y, por la tarde, el encuentro de la cumbre social con la cumbre de presidentes y presidentas del bloque.

Son 10 cumbres sociales. Buen momento para hacer un balance de todo lo logrado hasta aquí. Como hoy decía Sader en la inauguración, de aquel 1.994 en donde los presidentes de la región hacían coro a Bush en la propuesta de instaurar el ALCA con la única oposición de Hugo Chaves... a esta foto actual en donde todos los países del bloque rechazaron aquella propuesta e intentan construir una integración que supere la vocación economicista del primer Mercosur, ha pasado mucha agua bajo los puentes de la región.

Nuestros gobiernos y pueblos van fortaleciendo su conciencia de que es necesario y posible construir una propuesta de integración que respete nuestra cultura, nuestros valores, nuestra soberanía y nuestra identidad. Y así nos presentamos en el mundo. Casi como el único bloque que busca alternativas políticas, sociales y económicas al neoliberalismo.

Como en muchas otras áreas, queda mucho por hacer, y, por eso, esta nueva reunión del Mercosur social, busca avanzar y profundizar en todo lo que queda. La agenda es amplia y las tareas pendientes muchas. Intentamos ir en la dirección que permite profundizar estos caminos.

Desde Fundación SES y a partir de su pertenencia a las distintas redes en las que participamos, estamos comprometidos a fortalecer este proceso de integración en el que creemos y que, además, nos entusiasma e impulsa.

Alberto Croce (director ejecutivo) desde Foz.

Convocatoria: Rendir Cuentas