viernes, 30 de septiembre de 2011

Un luchador por la equidad

A los 87 años, después de un día de trabajo con los economistas del Plan Fénix, Benjamín Hopenhayn falleció de modo inesperado. Fue uno de los precursores de la lucha contra el neoliberalismo, miembro de la vieja guardia de la Cepal y funcionario de Perón. (pagina12)
Fundación SES lo entrevisto en su estudio para un documento audiovisual sobre la participación argentina en el G-20.
Vayan desde aquí y en nombre de los integrantes de Fundación SES las condolencias para sus familiares y amigos. 

Lanzamiento de la Iniciativa RENDIR CUENTAS en los Nodos: Buenos Aires y NEA.


El jueves 15 de septiembre en las oficinas de la Fundación Poder Ciudadano se llevo adelante la presentación de la Iniciativa Rendir Cuentas para las organizaciones que forman parte del nodo Buenos Aires. Allí Cambio Democrático, Poder Ciudadano, Directorio Legislativo y Fundación Huésped compartieron la presentación y el posterior debate sobre transparencia y rendición de cuentas. Lo más sobresaliente puede expresarse a través de las siguientes intervenciones:

“Hay que generar incentivos para que las organizaciones lo vean cómo necesario; además hay que pensar cómo hacemos para que la legislación existente o futura responda a la necesidad de transformación de la sociedad civil” (María Baron de Directorio Legislativo)

“El tema en sí mismo es árido e instrumental.  Acogerse a una red más grande que esté bajo la misma “sombrilla”. Es necesario entonces construir un consenso grande.” (Pablo Lumerman de Cambio Democrático)

“¿Qué incentivos tendrían las organizaciones pequeñas para adoptar la iniciativa?” (Alejandra Cosovschi de Fundación Huésped)




Por otra parte el día 29 de septiembre en la Provincia de Corrientes, mas precisamente en Corrientes Capital, se llevo adelante en la Fundación CIAE, la presentación de la Iniciativa Rendir Cuentas nodo NEA. Allí participaron siete organizaciones de variada trayectoria (Fundación CIAE, Asociación Civil Continental NEA, Centro Integral de Desarrollo Comunitario, ACODECO Asociación Correntina de Desarrollo Comunitario , AYASISS Asociación Ayuda en Acción por la Inclusión Social, ADECO Asociación para el Desarrollo Económico y Cultural de Corrientes  y ADEFA Asociación de Desarrollo Familiar ) Quienes al igual que en Buenos Aires presenciaron la presentación de la Iniciativa y luego brindaron sus opiniones en torno a un debate. Lo más sobresaliente en las siguientes intervenciones:

“Federalizar está bien porque las realidades en el interior de Argentina son diferentes al momento de rendir cuentas” (Raúl Viola de ACODECO)

Muchas Organizaciones no disponen de Internet entonces no puede cumplir con los requisitos, por eso es necesario colaborar con aquellas Organizaciones que no disponen de todos los recursos tecnológicos” (Marcelo López de ADECO)
                                                                                                                                                                                      



La dinámica de ambas presentaciones incluía, además, el ejercicio de completar el formulario en el lugar para identificar, mas allá de la información que no se tenia disponible, posibles trabas o dificultades que pudieran surgir al leer la información que en ellos se solicitaba. Hay que decir que ambos nodos juzgaron al formulario como “sencillo” o de baja complejidad.
Por otro lado y continuando con el ciclo de federalización de la Iniciativa, el día 14 de septiembre en la Provincia de Jujuy se lanzará formalmente el nodo NOA con las presencia de diez organizaciones. Esperamos tener allí mas debate y mas aportes que nos ayuden a construir la mirada de la rendición de cuentas que se tiene en Argentina





Premio a la Educación de Argentina

Con motivo de la reunión iberoamericana de Educación realizada en esta semana en Asunción del Paraguay, la OEI premió a EDUC-AR con el reconocimiento iberoamericano a las innovaciones educativas.

El portal EDUC-AR, que ya tiene 10 años de existencia se ha convertido en una referencia muy importante en todo lo que tiene que ver con el uso de las nuevas tecnologías en la educación. Incluyendo al canal Encuentro, Paka-Paka, su articulación con la Red Latinoamericana de Portales Educativos y las herramientas que ha puesto a disposición del programa "Conectar-Igualdad", es hoy un verdadero tesoro para todos los educadores que han decidido utilizar las tecnologías al servicio de los procesos educativos.

El ministro de Educación, recibió el premio de manos del Secretario General de la OEI, Don Alvaro Marchesi, y del presidente de Telefónica de Argentina.





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jueves, 29 de septiembre de 2011

Fundación SES dictó la segunda capacitación de Clubes de Empleo Joven del MTEySS.


Desde el 21 al 23 de septiembre, desarrollamos en la localidad de Tablada, partido de La Matanza, el “Taller para la Implementación de los Clubes de Empleo para Jóvenes”. Esta nueva propuesta forma parte del Programa Jóvenes con Más y Mejor Trabajo del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación. Asistieron al taller 33 integrantes de los equipos de trabajo de las Oficinas de Empleo Municipales de Marcos Paz, Moreno, Morón, Ituzaingó, Lujan, La Matanza, Gral . Rodriguez y Hurlingam. Acompañando a las OEM ,estuvieron presentes miembros de la GECAL del GBA Oeste y autoridades de la Gerencia Central. Durante el taller, fue importante el intercambio de las experiencias de trabajo entre las OEM y las reflexiones derivadas de la apropiación de esta nueva herramienta para profundizar el acompañamiento de los jóvenes de sectores vulnerables en la búsqueda de empleo.

miércoles, 28 de septiembre de 2011

Capacitacion a Talleristas del PJMyMT en General Roca.


El 25 y 26 de agosto de 2011, en la ciudad de General Roca, Provincia de Río Negro, se desarrolló una capacitación intensiva para los Talleristas que coordinan los talleres para Jóvenes del Programa “ Jóvenes con Más y Mejor Trabajo” del Ministerio de Trabajo de la Nación.
Una particularidad de este encuentro fue que participó, en pleno, la Oficina de Empleo Municipal aportando información, entusiasmo y posibilidades de la localidad. La capacitación la dictaron educadores de Fundación Otras Voces en convenio con Fundación SES y FUNIF.
Participaron 36 profesionales de distintas áreas que evaluaron el encuentro como muy enriquecedor, novedoso, de amplio aprendizaje y como una oportunidad personal para comprometerse con el cambio social

Escuela Latinoamericana de Actoría Social Juvenil: Empieza el proceso en Asunciòn


Con presencia de  una docena de jóvenes paraguayos, hicimos ayer una reunión en Asunción para explicar el proceso de la Escuela y la posibilidad de Paraguay de sumarse a la misma.
En la reunión comenzamos a analizar distintas posibilidades. La idea sería realizar un primer módulo nacional en el verano con participación de algunos jóvenes de Bolivia, Argentina y Uruguay.
Nos acompañó Laura, del Ministerio de Educación, que ofreció su apoyo para la realización del módulo nacional.
Dos jóvenes (Francisco y Nidia), quedaron como contacto para la organización local.
Una buena noticia para la ELASJ!




Jallala Paraguay!

sábado, 24 de septiembre de 2011

Trabajando Juntos: Amartya nos invita...




Una interesante iniciativa para jóvenes que egresan de instituciones que los han alojado durante su niñez o adolescencia.
Los felicitamos por llevar adelante tan importante programa.

Consejo Asesor de las Metas 2021: Reunión en Asunción




Acaba de comenzar la reunión ordinaria del Consejo Asesor para las Metas 2021 en la ciudad de Asunción.
En esta ocasión, luego de recibir el informe "Miradas sobre la Educación en Iberoamérica", el consejo da una primera devolución sobre el mismo a la reunión plenaria de Ministros de Educación que se reúne el próximo lunes en esta ciudad.
Durante dos días, la comisión articuladora (chica) del consejo trabajó sobre un informe preliminar que, durante hoy y mañana se consensuará para ser presentado a los ministros y ministras.
En este año y el próximo, se hará un amplio trabajo de consulta a las distintas instituciones y organizaciones para poder consolidar herramientas que permitan mejorar la educación en la región.
El Consejo está integrado por unas cincuenta personas que representan otras tantas instituciones o redes. Entre otras, la Internacional de la Educación, Consejos nacionales de Educación, Redes regionales de organizaciones sociales, organizaciones internacionales, organizaciones juveniles, de pueblos originarios, afrodescendientes, agencias de cooperación, medios de comunicación...

Alberto Croce, representa en este ámbito a la Plataforma Educativa del Mercosur, de la que Fundación SES es miembro fundador.

Encuentro en la Universidad Católica de Asunción







En el marco del Encuentro del Consejo Iberoamericano de Metas Educativas 2021, fuimos invitados por el Centro de Estudiantes de la Universidad Católica del Paraguay, para conversar sobre la situación actual de la educación de América Latina. Al finalizar, los jóvenes hicieron una teleconferencia con estudiantes chilenos para compartir experiencias, problemáticas y visiones de la lucha que se lleva adelante en el país hermano de Chile. (ver foto)
Fue un momento muy importante sobre el aporte de las nuevas tecnologías a las luchas sociales actuales.

viernes, 23 de septiembre de 2011

Trabajando juntos: Encuentro Nacional de Educación de Gestión Social




El 27 y 28 de setiembre próximo, en el marco del VI Congreso Federal de la Economía Solidaria y Asociativismo Pyme a realizarse del 26 de septiembre al 1 de octubre, organizado por Instituto Nacional de Asociativismo y Economía Social (Inaes) dependiente del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación, tendrá lugar el V° Encuentro Nacional de Educación de Gestión Social en Parque Norte, de la Ciudad de Buenos Aires.

Las escuelas de gestión social, reconocidas en la Ley de Educación Nacional, son iniciativas de organizaciones sociales de distintas provincias del país para dar respuesta al derecho a la educación de miles de niños y jóvenes en varias provincias.

En este encuentro se proponen:

  • Reflexionar y debatir sobre el rol de la educación de Gestión Social en el nuevo contexto nacional y latinoamericano.
  • Favorecer el encuentro entre organizaciones sociales e instituciones educativas de gestión social de todo el país 
  • Delinear acciones concretas para construir políticas públicas en este nuevo escenario
  • Generar propuestas frente a los desafíos de articulación actuales.


La Red de Escuelas de Gestión Social forman parte de la Red de Organizaciones Sociales "Estudiar es tu derecho", de la que también participa Fundación SES.
Les deseamos a los compañeros y compañeras un muy buen encuentro. Compartiremos con los amig@s del blog las conclusiones que nos compartan.

TRABAJANDO EN RED: Video de Mendoza

Video realizado por los compañeros y compañeras de la Red de Organizaciones ESTUDIAR ES TU DERECHO de la Provincia de Mendoza, con motivo de la capacitación de educadores del 17 de setiembre pasado.

Felicitaciones por tan buen trabajo!


miércoles, 21 de septiembre de 2011

Carta para los y las jóvenes estudiantes

Queridos chicos y chicas,

Hoy es 21 de setiembre. Día del Estudiante. Pensaba escribirles deseándoles que pasen un hermoso día. Son muchos los y las jóvenes que conocemos, con quienes hacemos cosas, planificamos acciones, soñamos proyectos, trabajamos juntos y compartimos ideales. Los imaginamos hoy reunidos y festejando en alguna plaza, en alguna escuela, en algún parque, en alguna casa... el Día del Estudiante.

Y mientras tenía ganas de escribirles sentía también la necesidad de reflexionar algunas cosas con ustedes. ¿Alumnos o estudiantes?

Ser "alumno" es relativamente fácil. La palabra viene del latín y quiere decir "alimentado". (Algunos dicen que viene de "a-lumen", que le falta luz, pero esto no parece ser cierto...) Para nosotros, en el uso corriente, un alumno es alguien que está inscripto en una escuela. Ser alumno tiene bastante de administrativo. Se puede ser "alumno" yendo al colegio y no haciendo nada... De quien va todos los días a una escuela se dice que es un "alumno regular".

Hoy no es el día del "alumno" sino el día del "estudiante". 



Ser estudiante es una opción, una decisión. Ser estudiante es una manera de transitar por la adolescencia y la juventud. Es sostener la convicción de que el estudio es importante para construir tanto el presente como el futuro. Ser estudiante es asumir una manera de vivir.
El estudiante está conciente de su derecho a aprender y lucha por él. Y lucha también por los derechos a estudiar de los otros como él. Un estudiante no se conforma con lo que le "dan" y quiere aprender aquello que le interesa.
Un estudiante no busca sólo tener un título o certificado sino saber verdaderamente aquello que ha querido aprender.

Puede ser que festeje una hora libre, pero no se alegra de no tener clases. Puede ser que alguna vez se ponga contento si le va bien en una prueba en la que creía que iba a tener una mala nota, pero no festejará que lo aprueben sin valorar realmente su esfuerzo y sus logros.

Un estudiante no permite que lo traten como cliente o consumidor del sistema educativo. Sabe que estudiar es un derecho y sabe que al ejercerlo también asume una responsabilidad con el futuro del pueblo de su país.
Aunque defiende la educación gratuita, sabe que la misma tiene un costo y, por eso mismo, tiene conciencia de que no puede despilfarrar los recursos que su pueblo está confiándole a través de la educación. Un estudiante defiende este derecho y sale a la calle para ello, si hiciera falta.

Un estudiante sabe, además, que un docente es un trabajador, y como tal, lo trata con respeto y al mismo tiempo lo acompaña en el cumplimiento de las responsabilidades que a cada uno le toca asumir en la relación de enseñanza y aprendizaje.



Un estudiante sabe que no alcanza con estudiar cuando se tiene ganas para poder alcanzar el objetivo. Hay que hacerlo incluso cuando las ganas no están y se pone en juego la voluntad, el esfuerzo y hasta el "trabajo" por estudiar.

Un estudiante sabe que la educación es un acontecimiento social muy importante y que las sociedades juegan su credibilidad en cómo tratan a la educación. Como tal, se sabe protagonista de la historia propia y de la colectiva.

Por eso, queridos chicos y chicas, decirles "feliz día del estudiante" es mucho decirles. Cuando uno se los desea de corazón, sabe que está abrazándolos en un gran compromiso que a la vez los hace grandes.

Por eso, opten por ser estudiantes y no se conformen con ser "alumnos". Sus padres y sus maestros pueden hasta "obligarlos" a ser alumnos, porque es su responsabilidad como adultos que los adolescentes estén en la escuela. Pero ser "estudiantes" es una decisión de cada uno/a de ustedes. Nadie puede tomarla por ustedes. Y hay que tomarla. ¡Vale la pena!

¡Feliz día del estudiante para cada uno/a!



                                                                                           
Alberto Croce
Fundación SES

Campaña de motivación: Comienza la etapa de capacitaciones

La Campaña de apoyo al Programa de Educación Media y Formación para el Trabajo para los jóvenes del NEA, NOA y CUYO sigue adelante con mucha fuerza. Este programa, que es llevado adelante por la asociación de FARCO, GESOL, CIDEAL y Fundación SES, acaba de finalizar la segunda visita a todas las provincias que participan del mismo. Oscar, coordinador del programa (en la foto el primero a la izquierda) está visitando hoy a los promotores de la provincia de La Rioja.

A partir de la semana próxima comienzan las capacitaciones territoriales a los más de 100 promotores que participan del mismo. Nuestros compañeros comienzan a trabajar en dichas reuniones que se realizarán en conjunto con funcionarios de las áreas de Educación de Adultos y de Formación Profesional de las once provincias involucradas.

El programa ha sido propuesto por el Ministerio de Educación de la Nación a la Unión Europea como parte de las iniciativas de Cooperación Internacional presentadas por el gobierno argentino a la UE.

Los primeros encuentros de capacitación tendrán lugar en Jujuy, Tucumán y Misiones, durante la semana próxima.

Parte del equipo que lleva adelante el programa: Oscar (coordinador), Nacho (SES), Laura (SES), Alberto (SES), Pablo (Farco), Gustavo (Farco), Judith (Farco)

martes, 20 de septiembre de 2011

Capacitación de Fundación SES en Santa Rosa para Talleristas PFO del PJMyMT.


En la ciudad de Santa Rosa, provincia de La Pampa, durante el viernes 15 de septiembre se desarrolló una capacitación para los talleristas que dictarán el taller Proyecto Formativo Ocupacional (PFO) en el marco del programa “Jóvenes con más y mejor trabajo” del Ministerio de Trabajo Empleo y Seguridad Social de la Nación.

Participaron 16 personas y se trabajó en un clima de gran entusiasmo de cara al taller que comienza a desarrollarse el lunes 19 de septiembre en el que participarán 300 jóvenes.

lunes, 19 de septiembre de 2011

El "Video Minuto" de la Semana por los Derechos de la Juventud 2011

En la Semana por los Derechos de la Juventud, los jóvenes que participaban en los distintos espacios, expresaron en lo que llamamos un "Video Minuto", las conclusiones o expresiones del trabajo realizado. 
Este video reúne todas esas manifestaciones en la que cientos de jóvenes ponen en imagen y sonido el trabajo realizado.
No es un video "profesional". Es una "puesta en común" con formato de video, del trabajo de tres días de intercambio y debate en los distintos grupos.
Esperemos que les guste este trabajo colectivo!


Felicitaciones también a los editores, que trabajaron muy duro para que podamos tener este material tan importante.


 

viernes, 16 de septiembre de 2011

Con todos los jóvenes, en el día del Estudiante Secundario

En el 35° Aniversario de "La Noche de los Lápices" Fundación SES conmemora el día del Estudiante Secundario y homenajea a los jóvenes que dieron la vida luchando por las mejores condiciones para poder garantizar el derecho a la educación.

Queremos estar cerca de todos los estudiantes y las estudiantes que hoy siguen luchando y trabajando por causas que los enaltecen. Hoy, los jóvenes de Chile, de Colombia y de Guatemala. Los que en nuestro país participan de proyectos comprometidos con sus comunidades y sus pueblos. Los que pintan escuelas, hacen apoyo escolar para los más chiquitos, trabajan porque los que están fuera vuelvan a estudiar. Los que se movilizan por la mejora de los edificios escolares, por los que alfabetizan a los adultos que no han podido aprender a leer y a escribir. Los que acompañan a jóvenes con distintas discapacidades. Los que apoyan a los que están presos. Los que a través del arte y la cultura buscan expandir los derechos de los jóvenes. Los que se organizan y participan. Los que apoyan a sus docentes en sus luchas.

Queremos estar cerca de todos y todas las que participan en alguno de los programas que nuestra fundación lleva adelante.
Cerca de todos. Con todos los jóvenes.
                                                                        Fundación SES



Circulando saberes: Encuentro de Economía Social y Solidaria.


domingo, 11 de septiembre de 2011

Testimonio de Julio Guerra

En el encuentro de Jóvenes Afrodescendientes, entre otros testimonios importantes, recogimos el de Julio Guerra, un joven santiagueño de la localidad de San Félix, en Santiago del Estero.
San Félix es la única localidad de Argentina en donde una comunidad afrodescendiente recibió tierras de sus antiguos "señores". Sin embargo, esa localidad sigue sumida en la pobreza y el retraso... Un grupo de jóvenes de esa localidad está tratando de revertir la historia. Más de 200 años más tarde.

En el encuentro, también pudimos compartir con una joven de Catamarca que es descendiente de esclavos africanos. "Mi tatarabuelo escapó de su dueño y se vino a Catamarca. Se juntó con una india diaguita y aquí estoy yo..." nos dijo. Historias que nos hacen reencontrarnos con nuestra historia y nuestra identidad.
MEMORIA, VERDAD Y JUSTICIA.


Flamante Red de Justicia Fiscal en America Latina



Fundación SES fue elegida, en asamblea de organizaciones sociales que trabajan activamente sobre fiscalidad, para formar parte del consejo coordinador para el Cono Sur de la flamante Red de Justicia Fiscal en America Latina. Esta red nacida hace poquitos días en Lima es el resultado de un fuerte trabajo que tiene antecedentes en las reuniones de Guatemala 2010 (ver en entradas anteriores) y en la conformación de la Red Centroamericana de Justicia Fiscal a finales del mismo año.
El trabajo de SES como parte del consejo del cono sur (integrado ademas por una organización de Brasil) será, entre otras cosas, el de coordinar con la Secretaria de la red las acciones de incidencia subregionales, coordinar trabajos de investigación relativos a la temática también en la región y ser el interlocutor con el resto de las subregiones (Mesoamerica y Caribe, Andina y Cono Sur). Hoy la Red cuenta con cerca de 20 organizaciones miembro y otras 15 van camino a hacerlo.
Esto representa un paso muy importante para SES porque nos abre la posibilidad de llevar nuestra experiencia en incidencia a este espacio. Por otro lado se percibe el reconocimiento al esfuerzo y al empeño puesto en darle continuidad a estos espacios  nacido en agosto de este año con la presidencia de Latindadd y que ahora continua con esta nueva responsabilidad.

Foro Publico “La Justicia fiscal en el escenario de la crisis financiera internacional”



El día 8 de septiembre, en la Ciudad de Lima, Perú, se llevo adelante el Foro Publico “La Justicia fiscal en el escenario de la crisis financiera internacional”. Allí, en el auditorio de la Comunidad Andina de Naciones, y con la participación de más de 50 personas se debatió sobre el actual y futuro escenario de la crisis internacional y las medidas a adoptar desde la gestión pública. Oscar Ugarteche, Investigador de la UNAM de México; Mauro Andino, Director Nacional de Planificación del Gobierno del Ecuador y Aldo Caliari del Grupo de trabajo global sobre nexos, finanzas y comercio presentaron diversos abordajes sobre un mismo tema.
Posteriormente Claire Kumar de Christian Aid, Inglaterra, emprendió el tema del trabajo de incidencia de las Organizaciones sociales en este contexto económico global y de que manera nuestro trabajo podría ser mas efectivo y finalmente Jorge Coronado de Latindadd, Costa Rica menciono en su intervención la importancia del trabajo en red, así como también la necesidad de asociación de temas vinculados a la justicia tributaria tales como lavado de dinero, flujo de capitales, precios de transferencia, etc. 

Política Fiscal, Crecimiento y Desigualdad


Los días 7 y 8 de septiembre en la sede de la Comunidad Andina de Naciones, en la ciudad de Lima, Perú, Fundación SES participó, como miembro de la Red Latindadd, de la mesa “Política Fiscal, Crecimiento y Desigualdad”.
El objetivo del evento fue el de abrir un espacio de dialogo entre representantes de gobiernos de America Latina y representantes de organizaciones de la Sociedad Civil con el fin de promover propuestas de reformas tributarias progresivas en la región que posibiliten la construcción de sociedades mas equitativas, transparentes y democráticas.
Durante los dos días 25 expositores dieron cuenta de la situación tributaria en la región desde diferentes estrategias de abordaje que incluían no solo el análisis regional en su conjunto sino también los estudios por país sobre la temática.
La inauguración del evento estuvo a cargo de Romulo Torres, Coordinador de la Red Latindadd; Bruno Gurtner, Presidente de Tax Justice Network y Alberto Adrianzén Merino, Vicepresidente del Parlamento Andino.
Posteriormente se dio paso al primer panel: Política Fiscal en el marco de la crisis en America Latina” Allí contamos con los aportes de Horacio Rovelli (Director Nacional de Programación Macroeconómica del Ministerio de Economía y Finanzas de Argentina); Oscar Ugarteche (Investigador de la UNAM – México); Claire Kumar (Senior Advocacy Officer, Christian Aid, Reino Unido) y Ricardo Barrientos (Investigador, ICEFI, Guatemala).
Seguidamente, el segundo panel: “Política Fiscal y regulación de capitales” contó con los aportes y reflexiones de Katiuska King Mantilla (Ministra de Coordinación de Política Económica del Ecuador) y Roberto Bissio (Coordinador de Social Watch). Luego de un receso, se dio lugar al panel 3 sobre: “Política fiscal y flujos comerciales” Allí los expositores fueron: Abelardo Medina (Jefe de la Intendencia de coordinación de operaciones de Guatemala); Martín Abeles (Oficial de asuntos económicos de CEPAL) y Aldo Caliari (Coordinador del grupo de trabajo global sobre nexo, finanzas y comercio).
De este modo y con este panel se dio por concluido el primer día de exposiciones.
Al día siguiente, el primer panel de la mañana: “Paraísos fiscales, evasión fiscal y fuga ilícita de capitales” estuvo a cargo de: Jorge Gaggero (Investigador del Cefid-Ar); Marta Ruiz (Advocacy Office de EURODADD) y Mauro Andino (Director Nacional de Planificación del Ecuador).
El siguiente panel: “Corrupción y lavado de dinero” contó con la palabra de: Alberto Di Constanzo (Diputado del Partido del Trabajo, México); Roxana Rojas Ruiz (Jefa legal de la Dirección de asuntos jurídicos de Bolivia): Joan Palacios (Jubileo 2000 Guayaquil) y German Emanuele (Poder Ciudadano, Argentina).
Finalmente, el ultimo panel de la tarde y del evento: “La articulación del dialogo en materia fiscal / tributaria entre gobiernos y sociedad civil” fue articulado por Mauro Andino (Director Nacional de Planificación del Ecuador); Carlos Bravo (Intendente Nacional de Servicios al Contribuyente, SUNAT, Perú); Jorge Coronado (Latindadd, Costa Rica) y María José Romero (Latindadd, Perú).
Por ultimo la Sra. Tania Quispe Mantilla, Jefa de SUNAT pronuncio unas palabras de cierre.
Queda como aprendizaje que la valiosa información que circulo en ambos días nos permite pensar en la necesidad de comenzar a articular y aunar esfuerzos para la formulación de propuestas que no solo tomen la herramienta tributaria y fiscal como un instrumento de captación de recursos para llevar adelante políticas publicas, sino como un mecanismo que contribuya, además, a una mejor distribución de la riqueza.
Hemos visto en el trascurso del evento y con bastante claridad, las diferencias entre regiones (Caribe, Centro América  Andina, Cono Sur) en materia fiscal / tributaria y la importancia de implementar de una red que pueda coordinar, ordenar y sistematizar, la información referida al tema.
Queda también como resultado altamente positivo la estrecha vinculación que hemos tenido y profundizaremos en el futuro con diferentes funcionarios de diferentes gobiernos y no solo eso, sino también la vinculación entre ellos como pares.
Finalmente agregar que Fundación SES continua participando activamente de espacios de debate regional intentando fortalecerse y posicionarse como un interlocutor valido para los gobiernos Latinoamericanos y otras organizaciones sociales.



viernes, 9 de septiembre de 2011

"Lo que nos propogan, es un mandato para nosotros"

Con estas palabras de Pablo Urquiza, Director Nacional de Políticas Socioeducativas del Ministerio de Educación de la Nación, dio inicio formal el Encuentro de Jóvenes Afrodescendientes de Argentina.
Por primera vez, jóvenes de varias provincias del país que se reconocen como afrodescendientes se reúnen en el Salón Marechal, del Ministerio para debatir sobre sus problemáticas, identidad, contribuciones y desafíos.
Jóvenes descendientes de aquellos primeros africanos arrancados de su continente por la voracidad colonial y que intentan reconstruir la memoria y recomponer sus derechos. Pero también jóvenes hijos de nuevas generaciones de africanos que han llegado a nuestras tierras a construir un futuro.
Hoy también hay muchos migrantes afrodescendientes en Argentina, trabajando o estudiando, como varios jóvenes de Haití que participan del encuentro.
El embajador Oscar Laborde, coordinador del Consejo Consultivo de la Sociedad Civil de la Cancillería, abrió la mesa recordando la necesidad de pensarnos como región e integrarnos en un proceso que ya no tiene retorno.
Lo acompañaban en la mesa el nuevo director del INADI, Pedro Mouratian y Marita Perceval, de la Secretaría de Derechos Humanos de la Nación. También Tomás Ibarra, de Planeamiento del Ministerio de Educación de la Nación.
Luego de la mesa de apertura, los jóvenes se dividieron en 4 grupos de trabajo para compartir sus reflexiones sobre su identidad como afrodescendientes en Argentina.
"Muchas veces -explicaba uno de ellos- tengo que explicar que soy argentino de varias generaciones. Incluso más argentino de alguno de los que me preguntan."p
Los debates continuarán durante mañana y pasado.
El encuentro finalizará con una fiesta en la Casa de la Patria Grande, Pte. Néstor Kirchner, el domingo a las 17.00.

Podés encontrar más información en el blog del movimiento Afrocultural: www.movimientoafrocultural.blogspot.com

miércoles, 7 de septiembre de 2011

Se aprobó el Banco del Sur!!!


DEBERÁN ESTAR CONTEMPLADOS EN EL PRESUPUESTO

Banco del Sur: Es ley y la Argentina desembolsará US$2.000 millones

Diputados aprobó por mayoría de 210 votos afirmativos, la Creación del Banco del Sur. La Argentina, Brasil y Venezuela, como miembros fundadores de peso, suscribirán acciones Clase A por US$6.000 millones que deberán ser aportados en 5 años, con un equivalente a US$400 millones por año. 
07/09/2011 | 17:00
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Banco del Sur: Es ley y la Argentina desembolsará US$2.000 millones
Foto: Juan Roleri/Télam
POR RICARDO MANGANO

CIUDAD DE BUENOS AIRES (Urgente24). El Banco del Sur quedó más cerca de su puesta en marcha. Este miércoles 07/09 la Cámara de Diputados aprobó su creación por mayoría de 210 votos afirmativos.

El proyecto del Banco del Sur -que apunta al desarrollo económico y social, así como a obras de infraestructura de países de América del Sur- contempla la integración de un capital inicial de US$7.000 millones para su puesta en marcha. Con la ratificacion de la Argentina, el total del capital suscripto del Banco del Sur será del 64,3 por ciento.

Para ponerlo en marcha hay que alcanzar el 66,3% del capital suscripto, ya que el convenio constitutivo establece que entrará en vigencia la entidad “con la mayoría simple de los países fundadores que, adicionalmente, representen en conjunto más de las dos terceras partes del capital suscripto del Banco”.

La Argentina, Brasil y Venezuela, como miembros fundadores de peso, suscribirán acciones Clase A por US$6.000 millones de , en una proporción de US$2 mil millones, que deberán ser aportados en 5 años, con un equivalente a US$400 millones por año que se verá reflejado en el Presupuesto General de la Administración Pública Nacional

Ecuador y Uruguay, en tanto, suscribirán acciones de US$400 millones, y Bolivia y Paraguay, a razón de US$100 millones cada uno. Tendrán la ventaja de que deberán integrar el capital en un plazo mayor, de 10 años.

El esquema de aporte de capital previsto para la Argentina establece que el 20% del capital suscripto deberá integrarse en el período no mayor a un año, y hasta el 10% podrá ser en moneda local. De ahí que la Argentina deberá prever durante el primer año, un equivalente a US$400 millones, que deberá estar contemplado en el Presupuesto 2012.

Hasta ahora, dieron el visto bueno a la creación de ese organismo regional los Congresos de tres de los siete países fundadores de la región: Venezuela, Ecuador y Bolivia. Además de Argentina, restan ratificarlo Brasil, Uruguay y Paraguay.

El "Banco del Sur", tendrá por objeto financiar el desarrollo económico, social y ambiental de sus países miembros, en forma equilibrada y estable, haciendo uso del ahorro intra y extrarregional así como fortalecer la integración, reducir las asimetrías y promover la equitativa distribución de las inversiones entre sus países miembros.

El Banco del Sur tendrá su sede principal en la ciudad de Caracas, y dos subsedes en las ciudades de Buenos Aires y La Paz, pudiendo establecer en el futuro las dependencias que fueran necesarias para el desarrollo de sus funciones.

Para el cumplimiento de su objeto, el Banco tiene plena capacidad jurídica para adquirir derechos y contraer obligaciones, pudiendo ejercer las funciones y realizar los actos que hagan a su objeto o estén relacionados con el mismo. En este sentido, cabe resaltar que el Banco prestará asistencia crediticia únicamente en los países miembros, para la ejecución de proyectos en el ámbito territorial de UNASUR.

Entre sus funciones principales se encuentran financiar en cualquier país miembro a órganos estatales, entidades autónomas, empresas mixtas, empresas privadas, cooperativas, empresas asociativas y comunitarias, que lleven a cabo proyectos de soberanía alimentaria, energética, de la salud, de los recursos naturales y del conocimiento.

Igualmente, tendrá entre sus funciones promover y facilitar asistencia técnica multidisciplinaria para la preparación y ejecución de planes, programas y proyectos de desarrollo, incluyendo la identificación de programas de inversión, el estudio de prioridades y la formulación de propuestas sobre proyectos específicos tanto nacionales como Regionales o de complementación y cooperación. 

Fundación SES dictó una capacitación para Orientadores y Tutores del PJMyMT en la Provincia de la Rioja


Durante el día 2 de septiembre se desarrolló en ciudad de La Rioja la capacitación para Orientadores y Tutores del Programa “Jóvenes con Más y Mejor Trabajo” que lleva adelante el Ministerio de Trabajo de la Nación. De la misma participaron 10 Unidades de Empleo y 3 oficinas de empleo del interior de la Provincia.

Durante la jornada de trabajo se abordaron cuestiones vinculadas con las representaciones de la juventud, así como lo referido a los roles y funciones de los orientadores y tutores del Programa.


Nuestro Freire 2.0. Conferencia de Darío Pulfer

Los pasados días 1 y 2 de septiembre se celebró en Buenos Aires, Argentina, el Congreso Internacional de Inclusión Digital Educativa organizado por Programa Conectar Igualdad, el Ministerio de Educación de la Nación, la ANSES, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)
En ese marco Darío Pulfer presentó una comunicación bajo el título de Nuestro Freire 2.0. Hoy nos comparte una nota con las principales ideas que presentó.








"nuestro objetivo.....es el implantar computadoras en todas las
escuelas del sistema, para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pienso que la educación no
se reduce a la técnica, pero no se hace educación sin ella.....Creo que el uso de computadoras en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, en lugar de reducir, puede expandir la capacidad crítica y
 creativa de nuestros niños y niñas.

 Depende de quién las usa, en favor de qué y de quién, y para qué....

No vinimos a la Secretaria de Educación para asistir al fin de las escuelas y de la enseñanza,
sino para empujarla al futuro. Estamos preparando el tercer milenio que va a exigir una distancia menor
entre el saber de los ricos y el saber de los pobres."
 (entrevista de M Gadotti a Freire como Secretario de educación de la ciudad de San Pablo en el año 1989. En FREIRE, P. La educación en la ciudad. México, Siglo XXI, 1997. Páginas 114-115).


Necesitamos trabajar sobre las concepciones que pueden inspirar y desatar nuevas prácticas educativas en entornos crecientemente tecnológicos.
La irrupción de las tic en los escenarios educativos, aunque en distinta intensidad según los países y zonas, constituyen un hecho que desafía al pensamiento y la acción. Se trata de un fenómeno incontenible, de un dato, de una realidad que hay que asumir en las nuevas configuraciones….
Este proceso se da en el marco de una sociedad en la que va predominando cada vez más la convergencia mediática, la inteligencia colectiva y la cultura colaborativa (Jenkins).
La incorporación de las tic en los sistemas educativos iberoamericanos y en particular de los modelos 1 a 1 que saturan las aulas (Portugal, Uruguay, Argentina por ej.) nos obliga a pensar nuevos modelos pedagógicos y reflexionar sobre el papel de los docentes y las escuelas en la nueva situación.
En ese marco y contexto aparecen diferentes alternativas.
Trabajar sobre las escuelas, observarlas, estudiarlas, identificar, reconocer y hacer visibles los saberes y prácticas de los colectivos docentes que construyen aulas y escuelas con configuraciones situacionales concretas de calidad, es un abordaje posible.
Además podemos trabajar sobre algunos pedagogos de nuestro espacio regional que pueden ayudarnos a pensar el nuevo escenario y a contribuir a la adecuación de las intervenciones de docentes y escuelas siendo que las tic han venido para quedarse.
La relectura de estos autores pueden darnos pistas, claves, elementos para reflexionar sobre lo que ya está sucediendo en muchos espacios y dar respuestas creativas e innovadoras en el ámbito educativo.
Consideramos, como aparece citado en algunas intervenciones, que un autor clave puede ser Paulo Freire. La recuperación de sus “pedagogías”(de la pregunta, de la autonomía, de la esperanza, de la indignación, de la tolerancia por citar algunas de ellas) permitiría posicionar de otro modo a los docentes y escuelas ante la realidad creciente de la “sociedad red”.
A los docentes, que deben convertirse en sujetos en tránsito al mundo digital, como promotores del diálogo y el trabajo colaborativo mediado por las tic en el aula; como puentes efectivos entre el pasado y el futuro; como integradores y sintetizadores de las prácticas de oralidad, escritura y virtualidad que pasan a darse de manera "simultánea, entrecruzada y superpuesta" en el aula; en la promoción del diálogo intergeneracional; en el ingreso de acontecimientos de la vida contemporánea problematizados en la clase; etc.
A las escuelas como mediadoras entre el adentro y el afuera; entre las experiencias de aula de docentes-alumnos y el mundo; como ejes de articulación entre lo local y lo global; como espacios sociales de experimentación, investigación, producción; como bisagras entre la sociedad(siendo que trabajan con los niños y sus familias) y el nuevo mundo digital.
Pensemos en algunas de sus ideas y propuestas:
El nuevo escenario se presenta como un espacio más horizontalizado, cooperativo, colaborativo no jerárquico, y esas tendencias dominan las relaciones en las aulas y escuelas. La idea de las redes en términos organizativos y las comunidades de práctica y aprendizaje como productoras de sentido priman sobre las perspectivas de organizaciones verticales y autoritarias. Freire siempre insistía en esa dimensión próxima, cercana, de diálogo, de encuentro, de intercambio....
Esa horizontalidad no lleva a la eliminación de la asimetría. Recordemos lo de Freire: maestra si, tía no.
La relación abierta y dialógica en el aula y entre la escuela y el mundo. Si el mundo está entrando en la sociedad informacional, y de hecho se introducen las tic en todos los órdenes de la vida social, las escuelas tienen que potenciar mecanismos de apertura, de diálogo, de intercambio con el entorno, ya que nos encontramos ante la realidad de las "aulas sin muros" (Mac Luhan).
Trabajar sobre los saberes previos de los alumnos en cuanto al manejo tecnológico, de sus experiencias y usos; de las cuestiones del contexto como puntos de partida del proceso de aprendizaje y de la información que traen, etc. pueden ser disparadores creativos de las clases. Se trata del primer paso para desarrollar el protagonismo de los alumnos en el proceso.
El docente aprende de sus alumnos y viceversa. Esto se ha repetido en muchos ejemplos actuales de como los niños ayudan a sus maestros y profesores para el uso de las tic. También se ha hecho frecuente señalar ejemplos de como los profesores ayudan a mejorar las búsquedas y a precisar preguntas en la red. Estamos lejos del paradigma del docente/escuela portador monopólico del saber del iluminismo pedagógico....
El posicionamiento ético político de los profesores y directivos en la lectura del contexto, la selección de problemáticas, su compromiso social, el uso y apropiación de las tic y sus contenidos y aplicaciones para colocarlos como sujetos en tránsito al nuevo entorno digital, integrando sus prácticas orales y escriturarias clásicas. Preguntándose de manera continua por los rumbos de la pedagogía, de los cambiantes contextos, de los procesos de aprendizaje, organizando círculos de análisis de las prácticas, compartiendo materiales y experiencias....
Sigamos el método de Freire:
Leer el mundo y reescribirlo.
Compartir/comunicando la lectura del mundo.
Construir conocimiento.
Fundar una práctica de la libertad en sujetos autónomos.
Desde allí puede plantearse el inicio de las clases por la pregunta, el acontecimiento, la problematización, la reconstrucción de conocimientos y la apropiación de los alumnos haciendo uso de las tic y partiendo de las nuevas situaciones culturales, de las novedades científico-tecnológicas. Integrando sonido, imagen, movimiento...
Sigamos la concepción de Freire:
Hacer preguntas, dando orientación, sentido, profundidad, problematizando...
Contextualizar, sistematizar, reflexionar sobre la práctica, compartir, comunicar, construir nueva teoría....
Volver al contexto y fundar nuevas prácticas...con alegría y seriedad...con indignación ante la injusticia, con audacia y esperanza…con confianza en la capacidad de los alumnos...con asombro y búsqueda permanente...con pasión por el futuro....
Es solo un ejercicio de imaginación y debate que debemos ir haciendo para pensar otras prácticas, otros modelos pedagógicos, otras formas de crear y hacer, para ir construyendo una propuesta educativa conforme a los tiempos, las demandas, inquietudes y expectativas de los niños/jóvenes y de las familias; con la finalidad de construir nueva ciudadanía y la recuperación de la cultura como referente educativo...
Desde este mirador será posible seguir democratizando la educación, dándole sentido profundo, enraizándola en la cultura contemporánea, con un uso de las tic al mismo ritmo e intensidad que en la vida cotidiana y abriendo posibilidades de futuro a todos....que no es más que la apuesta freireana, su sueño, su conjetura, su proyecto, su utopía concreta, su compromiso transformador...
El desafío: Freire en el entorno virtual.
Freire 2.0.construido colectivamente, partiendo de lo próximo, concreto, situado, local, de la comunidad a la que debemos servir...pero con mirada globalizante, integradora, crítica, con proyección e implicancia regional y mundial.
Sigamos leyendo a Freire, a Carlos Núñez, a Raul Leis para seguir teniéndolos entre nosotros...para que nos sigan acompañando e inspirando en la construcción de una sociedad más democrática, más justa, más libre y mas autónoma a través de la educación....en los nuevos escenarios que nos tocan...en cualquier escenario....recordando que la ciencia y la tecnología en la sociedad deseada deben contribuir a la liberación humana en la historia...

 Darío Pulfer. Profesor en Historia. Licenciado en Educación. Director General de OEI.«

lunes, 5 de septiembre de 2011

Encuentro Nacional de Jòvenes Afrodescendientes



Fundación SES acompaña la realización de este encuentro e invita a los jóvenes afrodescendientes de todas nuestras organizaciones asociadas a sumarse al mismo. Hay algunas becas para posibilitar esta participación.

Sistematización de experiencias educativas: Escuelas de Mar del Plata


Durante las últimas semanas de agosto y los primeros días de septiembre, el equipo técnico del Ciclo de Debate sobre Escuela Media, desarrollado por SES y UNICEF (2009- 2011)1, comenzó la sistematización de dos experiencias de cambio desarrolladas en la provincia de Buenos Aires. Para ello, durante los días 25 y 26 de agosto viajó a la ciudad de Mar del Plata para visitar la Escuela Media N°19, donde se realiza un trabajo muy potente de inclusión y vinculación con la comunidad. Posteriormente, el día 30 de agosto se realizó una primera visita a la Escuela Secundaria Básica N°17, de la localidad de Berisso, donde funciona desde 2009 un Centro de Escolarización para Adolescentes y Jóvenes (CESAJ), que se trata de una experiencia de nuevo formato institucional creada por la resolución N°5099/082. En ambas instituciones se conversó o conversará con directivos, docentes y jóvenes, con el objetivo de conocer y relevar las experiencias de cambio que se están llevando adelante.



La Escuela Media N°19 se encuentra ubicada en el barrio Fortunato de la Plaza, situado en las periferias de la ciudad de Mar del Plata, y fue creada en el año 1991 como producto de la lucha de las organizaciones vecinales de la zona. Desde sus comienzos, esta institución viene desarrollando un trabajo de inclusión de adolescentes y jóvenes en la escuela secundaria. Actualmente se caracteriza por llevar adelante diversas actividades en articulación con organizaciones vecinales y sociales de la comunidad, e instituciones académicas, como por ejemplo la Universidad de Mar del Plata. Otro proyecto central de institución es aquel vinculado al acompañamiento y apoyo de las alumnas madres y/o embarazadas, que se realiza a través del programa NIDOS3 y la creación de una sala maternal para los hijos/as de alumnas/os de la escuela.
La Escuela Secundaria Básica N°17 está ubicada en un barrio de características socioeconómicas desfavorables, en el límite entre Berisso y La Plata. Fue creada en el año 2007 cuando se separa el primer ciclo (1°, 2° y 3° año) de la escuela primaria. En ese momento la escuela tenía una matrícula de 74 alumnos entre los tres años, producto del gran porcentaje de abandono escolar. Durante estos primeros años, la escuela fue desarrollando una actividad que buscó la inclusión con el posterior incremento y recuperación de la matrícula (actualmente cuenta con 287 alumnos, repartidos entre el turno mañana, tarde y el CESAJ). Con el objetivo de recuperar aquellos alumnos que abandonaron la escuela, la institución implementó en el año 2009 el CESAJ, que consiste en una experiencia enmarcada dentro de una iniciativa provincial, en la que se generan espacios flexibles, con una matrícula de aproximadamente 20 alumnos, que cursan los mismos espacios curriculares de una secundaria básica común, pero de manera intensiva, en forma cuatrimestralizada y mediante secuencias didácticas. Así los alumnos concluyen en dos años el ciclo básico de la secundaria para insertarse luego en un 4°año y realizar el ciclo orientado en una secundaria común.
En esta escuela, comenzó una primera experiencia de CESAJ en el año y su primer promoción terminó en diciembre de 2010. En el año 2011 comenzó el segundo grupo de la experiencia, que está conformado por 30 alumnos divididos en dos grupos. Los docentes trabajan de un modo muy personalizado, haciendo un seguimiento de cada uno de los jóvenes, dado que cada uno llega con saberes previos diversos. Resulta clave la figura de la tutora, quien se ocupa de la retención de los alumnos, y del seguimiento de sus trayectorias escolares. Además de las materias curriculares, este CESAJ tiene una formación en oficio, en este caso de pastelería, y cuenta con un taller de teatro.


1  http://www.fundses.org.ar/pdebate_multiactoral_educacion_secundaria.html 
2 La resolución provincial 5009/2008 de creación de los Centros de escolarización secundaria para Adolescentes y jóvenes entre 15 y 18 años (CESAJ, toma como antecedente nacional la resolución del CFE 31/07 que ante los problemas de repitencia, sobreedad, promueve la planificación de estrategias orientadas al acompañamiento de trayectorias escolares mediante propuestas de aceleración para alumnos con sobreedad; alternativas para repitientes, acompañamiento en exámenes con turnos especiales y modalidades diversas de evaluación. Los CESAJ están diseñados para que los jóvenes concluyan el ciclo básico de la secundaria en dos años, incluyendo su capacitación en formación profesional. Se crean en una institución educativa, en articulación con un centro de Formación Profesional y una Organización de la comunidad comprometida con el seguimiento y convocatoria de los alumnos.
3 Se trata de un proyecto desarrollado por la organización CEREMAP y financiado por la Unión Europea, destinado a adolescentes entre 10 y 19 años en situación de embarazo, maternidad y paternidad, cuyo objetivo es generar espacios de encuentro para adolescentes embarazadas, sus novios, y su entorno, con educadores, técnicos y consejeros que los orientan y acompañan en este proceso.