martes, 17 de septiembre de 2013

Video escuela, familia y comunidad

Este material fue elaborado por Fundación SES en el marco de la Jornada realizada en Hurlingham por la Escuela n° 20 y GESOL, organización integrante junto a SES de la red de Organizaciones por el Derecho a la Educación. Es una propuesta impulsada por el Ministerio de Educación de la Nación e implementada por las organizaciones de la Red

(http://www.youtube.com/watch?v=sx5dSSRoR1s)

jueves, 12 de septiembre de 2013

Declaración del Consejo Asesor de las Metas 2021

PRESENTACION DEL CONSEJO ASESOR DE LAS METAS 2021 A LA
XXIII CONFERENCIA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN
Ciudad de Panamá, 12 de septiembre de 2013.
 

El plan de las metas 2021 y la contribución del Consejo Asesor
1. Los países de la comunidad iberoamericana firmaron en el 2010 un acuerdo para realizar el plan de metas educativas 2021.  El plan, en su conjunto, prevé que nuestros niños, niñas, jóvenes y personas adultas tengan acceso a la educación, permanencia en la escuela y el derecho de aprender prácticas y valores de modo que puedan contribuir, ahora y en el futuro, en la construcción de una sociedad más justa, libre y democrática, como afirma el documento original.  Los valores de justicia, libertad y democracia son parte esencial de las Metas.

2. La educación como derecho es la propuesta de las Metas 2021, no sólo por ser una responsabilidad del estado para con los grupos pobres, sino como un derecho de todos a construir aprendizajes relevantes para cada uno y para el conjunto de la sociedad.  De esta manera logran contribuir a superar la fragmentación y la segmentación que tensionan a nuestras sociedades.

3. El Consejo Asesor fue instituido por la misma decisión que validó las Metas 2021. Su principal atribución es acompañar y monitorear los informes anuales de avance de las Metas y hacer efectiva la participación de la sociedad para alcanzar los resultados comprometidos.  La primera meta general se refiere a la participación de la ciudadanía y el Consejo considera que el éxito de las políticas educativas depende del modo en el que la sociedad comprende y colabora con el sentido de la educación y los valores que promueve.

4. El Consejo Asesor está integrado por un conjunto de representantes de 33 entidades que tienen relevancia regional(especialistas en educación, miembros de consejos nacionales de educación, representantes de padres y madres de alumnos, estudiantes, sindicatos docentes, organizaciones empresariales,  referentes de pueblos indígenas y afrodescendientes, organizaciones feministas y de juventud).

5. El Consejo, en sus informes a la Asamblea de Ministros expresa una mirada regional sobre los desafíos educativos. El mandato que nos fuera delegado por los países que firmaron el acuerdo de las Metas 2021 es nuestro propio compromiso tanto personal como institucionalcon la educación.  Desde esta posición, presentamos a ustedes nuestros comentarios para que nuestros países puedan alcanzar las metas con las que nos comprometimos.

Contexto

6. La comunidad iberoamericana vive un momento de intenso debate educativo.  En muchos de nuestros países el tema de la educación se ha transformado en una cuestión social que trasciende en mucho los márgenes habituales del debate.  Los primeros años del siglo XXI, la mayor parte de los gobiernos ampliaron las inversiones en educación, iniciando un proceso para saldar deudas históricas con los pueblos de nuestros países.  El aumento de las inversiones, que ha sido notable y fuera destacado en el informe de Miradas 2012, tuvo, entre otras consecuencias, un incremento en las demandas y un aumento de estas tensiones.

7. La efervescencia que hoy se registra en la región en el campo educativo expresa diferentes expectativas y demandas que ponen de manifiesto tensiones acerca del sentido mismo de la educación. Hay en la región iniciativas que amplían la privatización y la mercantilización de la educación y debilitan las responsabilidades públicas de la misma.  En distintos países los pueblos salen a las calles para manifestar sus preocupaciones y exigir al poder público la ampliación de sus compromisos con la garantía del derecho a una educación de calidad.

8. En este momento en que estamos reunidos en la ciudad de Panamá, en  muchos de nuestros países hay disputas en torno a las distintas agendas, desde aquellas relativas a las relaciones de trabajo y precarización de condiciones laborales, pasando por la ampliación de derechos y llegando a los debates sobre directrices pedagógicas en los sistemas educativos.  Ante estos hechos, el Consejo Asesor reafirma el principio fundamental que orienta las Metas: la participación de los gremios, sindicatos, estudiantes, padres y madres de familia, y organizaciones de la sociedad civil en el debate educativo contribuye sustancialmente a la calidad social de la educación, siempre que sea mediante el dialogo y la observancia de reglas democráticas.  Preocupan al Consejo aquellas acciones de estado que buscan limitar, prohibir y criminalizar individuos y grupos que actúan en defensa de su comprensión del derecho a la educación.

9. Es necesario fortalecer el diálogo como camino legítimo para superar los conflictos existentes y colocar el derecho de nuestros niñas, niños, jóvenes y personas adultas como un valor que oriente estos diálogos y podamos así encontrar un punto de referencia para que las divergencias nos enriquezca.

10. En este contexto de efervescencia y debate, destacamos de manera relevante el acuerdo que firman la Internacional de la Educación y la OEI.  El Consejo expresa su convicción de que este acuerdo, por la importancia de su contenido y por la representatividad de quienes lo suscriben, puede constituirse en un referente para las relaciones entre los gobiernos y los sindicatos docentes de nuestra región.

11. Es relevante y significativo que el tema de este informe Miradas 2013 sea el desarrollo profesional docente y mejora de la educación.  El Consejo Asesor está convencido de que la cuestión docente es central para la educación.  La lectura de Miradas 2013 confirma la importancia de conocer mejor las condiciones de más de 7 millones de docentes que diariamente trabajan en nuestra región.

Miradas 2013

12. El informe Miradas es un punto de referencia para el debate sobre la educación en Iberoamérica. El Consejo Asesor se congratula con los gobiernos y con el equipo IESME por el esfuerzo de producir, organizar y poner a disposición de todos, la información que comprende.  La riqueza de los datos ofrecidos en este informe es un aporte esencial para alcanzar la educación que queremos y necesitamos.  El informe presenta, por ejemplo, que entre el año 2000 y el 2010, el número de docentes en la región iberoamericana creció 24.7%, lo que significa pasar de 6 a 7.7 millones de profesionales, con un promedio de 21 alumnos por docente.

13. El informe también señala que el crecimiento de profesores en el nivel preescolar fue del 40%, aún cuando los docentes de ese nivel mantienen relaciones de trabajo precarias.  Tenemos así, en los países de la región, una ampliación de los derechos de los niños y las niñas, pero una restricción de los derechos de los docentes.

14. La distinción de género es relevante en las políticas educativas. En el preescolar la participación de las mujeres como docentes es del 92%, en los demás niveles sigue siendo elevado, hasta alcanzar el 56% en la enseñanza media superior.   Ante situación nos preguntamos si las políticas educativas consideran la cuestión de género en sus iniciativas.

15. El informe presenta, en diferentes indicadores, datos comparativos entre Iberoamérica, Unión Europea y la OCDE.  En líneas generales hay menos docentes por estudiante y menos personal de apoyo en Iberoamérica. En muchos países de la región no se considera este dato.  En la región iberoamericana hay más días de clase que la media internacional.  Cuando consideramos los niveles salariales en todos los niveles de enseñanza, comparado con la paridad del poder adquisitivo (PPA), los docentes de nuestra región reciben el 45% de lo que reciben sus homólogos de la OCDE. Es en este indicador en el que se produce la mayor brecha entre Latinoamérica y los países más desarrollados. Aquí nos preguntamos qué manera esta diferencia ha sido considerada cuando nuestros países evalúan sus políticas educativas, logros de aprendizaje y la atracción de jóvenes para la carrera docente.

16. El informe nos plantea que las metas de formación profesional para 2015 ya han sido alcanzadas en todos los países (p.76). Lo que nos lleva a preguntar si teníamos cuantificada la meta de formación a partir de una visión prejuiciada de nuestros docentes como poco preparados.

17. El informe destaca, con datos de alta calidad, el fracaso de un modelo de formación continua que exagera un déficit de formación en los profesores y pretende resolverla con actividades individualizadas.  También señala que esta formación es más útil cuando el aprendizaje es colectivo e involucra a la escuela como una organización que aprende. El énfasis de la formación cognitiva debe ser complementado con competencias valorales y actitudinales como base indispensable para lograr el desarrollo integral de este colectivo (p.156).  Nos preguntamos entonces si este aprendizaje ha sido tomado en cuenta para la formulación de políticas de formación continua. ¿Están consideradas en la formación las dimensiones de los valores, de la cultura de paz, la superación de los prejuicios de género, orientación sexual, racial, étnica o generacional? ¿Considera la formación de nuestros docentes una escuela como una comunidad que aprende? ¿Esa formación considera una escuela en donde el profesorado, los educandos, los trabajadores y las trabajadoras practican la justicia y la adhesión a estos valores?

18. Uno de los temas más ricos y polémicos del informe se refiere a la evaluación de los docentes. El documento señala que la evaluación por sí misma no produce calidad educativa; que las evaluaciones que vinculan el rendimiento de los docentes con los resultados de las evaluaciones practicadas a los estudiantes están destinadas al fracaso.  La evaluación ha sido adoptada por los países como un indicador de la calidad y se torna en el principal argumento para culpar a los docentes por los resultados insatisfactorios.  Los docentes son el factor primordial del proceso pedagógico. Es preciso tener en cuenta los otros factores como las condiciones sociales de los estudiantes, el ambiente escolar, la escolaridad en los países, las condiciones de la escuela y el compromiso de los docentes con su trabajo a partir de su profesionalización. La evaluación de los aprendizajes es un modo de garantizar el derecho a la educación de nuestros niños, niñas, jóvenes y adultos.  El informe señala la equivocación que existe en pretender establecer una relación directa entre los resultados de los estudiantes en pruebas estandarizadas y la evaluación de los docentes.

Contribución de los nuevos proyectos al cumplimiento de las Metas 2021
19. El Consejo valora el compromiso de la Organización de los Estados Iberoamericanos que va más allá del texto de las Metas educativas y le lleva a desarrollar formas concretas de cooperación con los gobiernos. Los proyectos plurianuales que conforman entre sí un conjunto complementario y articulado de iniciativas y que responden directamente a las metas acordadas por los estados miembros resultan elementos centrales para ese propósito.

20.  Queremos destacar de manera particular la iniciativa referida a la Primera infancia en la que se pone de manifiesto la preocupación y el compromiso de los gobiernos nacionales por atender esta etapa específica.  Se reconoce el esfuerzo de atender a los niños y las niñas de 0 a 6 años, donde los datos disponibles muestran que la atención es muy desigual entre los países.  Se recomienda que esta integre tanto el aspecto de cuidado como el de formación.

21. Nos parece importante destacar el proyecto iberoamericano para colaborar con el desarrollo profesional de los docentes.  Como una buena respuesta a los hallazgos del documento de Miradas, este proyecto sitúa a los docentes en el centro de los procesos de enseñanza de calidad, pone énfasis en sus derechos e impulsa aspectos como acreditación, movilidad, intercambio de experiencias y apoyo a los docentes noveles.

Perspectivas de Futuro

22. El conjunto de observaciones que el Consejo Asesor trae a la Asamblea de Ministros pretende contribuir para que el informe Miradas 2013 sea incorporado en el análisis de los procesos y en la toma de decisiones que diariamente dan forma a nuestros sistemas educativos.  La educación es hoy el derecho social mas ampliamente difundido y accesible a toda la población iberoamericana.  En los lugares más lejanos hay escuelas y no siempre puestos de salud, seguridad social, acceso a la justicia, protección del trabajo, por citar algunos de los elementos que componen el conjunto de derechos ciudadanos y la presencia del estado. Razón de más para que la educación reciba una atención especial del poder público.  Como mencionó un integrante del Consejo, la educación anticipa el futuro, por eso, el futuro que tendremos es lo que hoy estamos construyendo en las aulas.  La educación, aún con todos los avances presentados en este informe, sigue siendo una prioridad urgente.

23. A comunidad iberoamericana viene realizando una experiencia inédita en el campo educativo.  Falta mucho por hacer y es preciso hacerlo con urgencia. Esta comprensión debe ser motivo para que la región actúe de modo más decidido en el debate mundial de la agenda de desarrollo post 2015, cuando se propone que sean establecidos los nuevos desafíos para dar continuidad a los objetivos del milenio.  Está abierto el debate para la construcción de un nuevo documento sobre una educación para todos, considerando que también se vencen los plazos establecidos en Dakar.

24. Las Metas 2021 también han sido una referencia para los planes nacionales y para el diálogo regional en la elaboración e instrumentación de marcos legales y políticos que sean garantes de derechos. La efervescencia educativa aludida al inicio de esta presentación apunta a la necesidad de consolidar políticas de estado que ofrezcan visiones de mediano y largo plazo para el ejercicio efectivo de los derechos mencionados.

25. El Consejo recomienda a los ministros que este documento sea un punto de partida para los debates públicos que complementen, en cada uno de los países las metas 2021 y los respectivos planes nacionales de educación con la participación de las oficinas de la OEI, el Consejo Asesor y las entidades de la sociedad civil.

26. Los desafíos que nuestros países tienen por delante demandan cooperación y diálogo a la luz de los valores y las directrices acordados en las Metas 2021.  El Consejo Asesor identifica la necesidad de que los ministerios de educación sean fortalecidos en nuestros países de forma amplia para garantizar que el sentido de la educación sea garantizado, que la contribución del sector privado en la educación sea hecha con la supervisión y orientación del poder público de modo de revertir los procesos de privatización y mercantilizacion de la educación.

27. El informe Miradas nos convoca a pensar en el futuro: a u proceso de transición que incluya dimensiones tecnológicas, políticas y culturales.  La presencia de las tecnologías desigualmente distribuida entre nuestra población puede ser un factor que aumente las desigualdades o que colabore para que el sentido de comunidad educativa se fortalezca y promueva más justicia en nuestras sociedades. Cabe al poder público trabajar para que los valores que inspiran las Metas sean incorporados en nuestros conceptos de calidad, se vuelvan referencia para el análisis de nuestros procesos y para la evaluación de nuestros resultados educativos. No se trata de evaluar docentes aisladamente, debemos considerar los sistemas educativos e identificar factores que intervienen en la formación de buenos maestros, de buenos aprendizajes, de estudiantes que aprenden a lo largo de la vida.

28 Es importante afirmar que la creación de  escalas clasificatorias (rankings) entre países, escuelas, docentes y estudiantes a partir de cualquiera de los indicadores educativos no colabora con los fines de la educación.  En cambio, contribuyen a la comercialización y la substracción de derechos.  El informe Miradas 2013 nos muestra la riqueza y la diversidad de experiencias de nuestros países en la cuestión docente y recomienda que se adopte, también aquí, una actitud educativa: aprender unos con otros para que el sentido de la educación - un derecho y promotor de derechos - oriente nuestras decisiones.

29. Este informe es el tercero de la serie Miradas y es estimulante evaluar como se van agregando datos para conocer y comprender como funcionan y cuales son los desafíos prioritarios de nuestros sistemas educativos.  La visión que surge debe estimular a todos (gobierno y sociedad) a proseguir nuestros esfuerzos para alcanzar más calidad, más equidad, mayor cobertura en educación.  Sabemos todos que la educación puede ser la clave para sociedades más justas o el camino para profundizar desigualdades y legitimar privilegios.  Nos quedan a cada uno de nosotros responsabilidades propias e intransferibles por las decisiones que tomamos.  Que las informaciones de esta edición nos ayuden a tomar las mejores decisiones.


Países, entidades, grupos y expertos presentes en la IV Reunión del Consejo
Representantes de países: Argentina (Daniel Belinche); Brasil (Antonio Carlos Ronca); Colombia (Juan Carlos Bolívar); Ecuador (Milton Luna); El Salvador (Fernando Guerrero y Nelly Guadalupe Rodriguez); México (Fernando Ignacio Salmeron); Paraguay (Luis Fernando Ramirez), y Perú (Guadalupe Mendez)
Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación  CLADE (Camila Crosso)
Confederación Interamericana de Educación Católica (José Leonardo Rincón)
Consejo de Educación de Adultos para América Latina y el Caribe  CEAAL (Francisco Cabrera)
Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales  CLACSO (Pablo Gentili)
Consejo de Organizaciones Aborígenes   CAOI (Natalia Sarapura)
Consejo Universitario Iberoamericano  CUIB (Felix García Lausín)
Confederación Patronal de la República Mexicana  COPARMEX (Xochitl Lagarda Burton)
Espacio Iberoamericano de Juventud (Alejandro Blancas)
Federación Internacional Fe y Alegría (Norival de Oliveira)
Foro Latinoamericano de Políticas Educativas  FLAPE (Orlando Pullido)
Internacional de Educación (Hugo Yasky, Brigida Rivera; Fatima da Silva, Jaime Gajardo; Senen Niño;
 Carmen Vieites; Francisca Vera Belmonte; Maria Teresa Cabrera; Carlos de Feo; Combertty Rodriguez)
Medios de Comunicación (Paulo de Camargo)
Movimiento Cimarrón, de afrodescendientes (Juan de Dios Mosquera)
Plan Internacional (Roland Angerer y Vernor Muñoz)
Plataforma Educativa Mercosur  PEM (Alberto Croce)
Red de Educación Popular entre Mujeres  REPEM (Maria de Lourdes Valenzuela)
Unión Nacional de Dirigentes Municipales de Educación de Brasil - UNDIME (Cleuza Repulho)
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia  UNICEF (Anna Lucia DEmilio)
Sylvia Schmelkes  Experta
Cesar Coll y  Juan Carlos Tedesco  Expertos
André Lázaro- Presidente del Consejo
Ivana de Siqueira  Secretaria Ejecutiva del Consejo
Otros países, entidades, grupos y expertos representados
en el Consejo, no presentes en la IV Reunión
Representante de países:
Bolivia (Eduardo Gonzalez); Costa Rica (Ricardo Vindas Valerio);
España (Francisco Lopez Ruperez) y Panamá (Isis Nuñez)

martes, 10 de septiembre de 2013

Lanzamiento del Foro "Hugo Chavez Frías"

Argentina, 31 de Agosto del 2013.

Gacetilla de Prensa.



Con el desarrollo de actividades políticas, sociales y culturales, quedó inaugurado el Foro Nacional Latinoamericano del Pensamiento y la Práctica Hugo Chávez Frías.

La jornada de lanzamiento se llevó a cabo en el Rectorado de la Universidad Nacional de La Plata y en diferentes puntos de la ciudad. Contó con la presencia de importantes referentes políticos  y sociales de Argentina y de América Latina.

Más de 700 personas se dieron cita para participar de los intensos debates y las diversas actividades; viniendo de diferentes puntos de la Patria GranNacional: desde Brasil, Venezuela, Chile, Uruguay, Ecuador, Bolivia y Argentina (de la cual participaron de más de 10 provincias).

Entre las actividades centrales del primer día se destacó el Panel de Apertura a las Jornadas: “Los procesos emancipadores en Latinoamérica: O inventamos o erramos” donde expusieron la Dra. Mirian Balestrini, Rectora de la UNESR - Venezuela y el Dr. Fernando Tauber, Rector de la UNLP.

Se realizaron variados y concurridos paneles como el de: “El ingreso de Venezuela al Mercosur y la necesidad de avanzar en los mecanismos de integración”, “Los desafíos del Movimiento Estudiantil y de la Juventud en este Momento Histórico”, “Chávez y Néstor: su legado histórico, sus vidas al servicio de la Unión de los Pueblos”, “La Educación y la Cultura en el marco de la integración Latinoamericana”, “Los medios de Comunicación frente a los intentos desestabilizadores” y “Los Derechos Humanos y los Derechos Sociales: los movimientos político-sociales en la construcción de la Democracia Participativa”.

En todos ellos expusieron sus ideas distintos referentes de Argentina y de América Latina, como Fernando Buen Abad, Stella Calloni, Florencia Saintout, Lito Borello, Roberto Baradel, Verónica Sforzin, Alexis Ponce, Daniel Ricci, Adelina Alaye, Edith Perez, Javier Mario Astorga, Juan Lux, Mireya Leal, Gustavo Oliva, José Sbatella, Pablo Vilas, Germán Cordero, Ari Lijalad, David, Santoni, Carlos Muñoz, Francisco Correa, Mateus Florentini, Joaquín Cortez, Fernando Laya y Nicanor Martínez, entre otros.

El Lanzamiento del Foro estuvo a cargo del Director Nacional de Formación de Actores Territoriales, Daniel Ezcurra; del Director del CIEPE, Coordinador Nacional del ENPL y del Foro Hugo Chávez, Walter Formento y del embajador de la República Bolivariana de Venezuela en Argentina, Carlos Martínez Mendoza. Del mismo participaron innumerables Movimientos Sociales y Organizaciones del campo Nacional Popular Latinoamericano.

El día cerró con la Peña Latinoamericana “Los pueblos tristes nunca vencen”, que se realizó en el Centro cultural “Viento Sur”, en donde hubo bailes representativos, música latinoamericana y en la cual se comió “Locro”, comida típica de Argentina; del momento cultural nos acompañó el embajador de la República Bolivariana de Venezuela, Carlos Martínez Mendoza.

Durante el segundo día de trabajo, se desarrolló el Panel denominado “La importancia de la Integración Latinoamericana en la Educación Superior”, del cual participó Mirian Balestrini; Raúl Perdomo y Walter Formento.

Al finalizar dicho Panel, se firmaron convenios de trabajo entre la UNLP, la UNESR y el CIEPE, para avanzar concretamente con los objetivos del Foro. Por su parte, Balestrini hizo entrega del Pin oficial de la Universidad Bolivariana a Walter Formento y Verónica Sforzin, coordinadora del Foro Hugo Chávez.

Así mismo entre el CIEPE y la UNESR quedaron inauguradas las Bibliotecas Populares y la Cátedra Libre Nacional Latinoamericana “Hugo Chávez Frías”.

El cierre de la Jornada de Lanzamiento del Foro del Pensamiento y la Práctica de Hugo Chávez Frías congregó a las delegaciones internacionales y a los compañeros de distintos puntos de Argentina, en un recital “Por la Unidad y la Paz en Latinoamérica”; en donde se vivió un gran clima de amistad y compañerismo que significó un gran impulso para las futuras actividades a realizar.

Fundación SES adhirió a la realización de este Foro.

lunes, 9 de septiembre de 2013

Semana Iberoamericana de la Educación en Panamá




Estamos comenzando con la reunión de la Comisión Permanente del Consejo Iberoamericano para las Metas 2021. En estos momentos reflexionando sobre el contexto político y educativo en la región. Preocupados por los embates privatizadores y por las "caídas" de servicios en los países en crisis (España). Esta reunión prepara la reunión general, que comenzará mañana por la tarde.
Estamos analizando el documento "Miradas sobre la Educación en Iberoamérica" este año sobre el tema "Desarrollo Profesional Docente y Mejora de la Educación". Es un documento muy importante que voy a compartir en otro posteo

Fundación SES en la cumbre del G-20

Los días 5 y 6 de septiembre se llevó adelante en San Petersbugo, Rusia, la cumbre de Presidentes del G-20. Este evento reúne una vez al año a los mandatarios de los países mas desarrollados, como así también a los de países emergentes con el objetivo de discutir y llegar a acuerdos sobre temas vinculados al sistema financiero internacional y su impacto en el desarrollo de los pueblos. 
Fundación SES como miembro de la Red Latindadd (www.latindadd.org) y de PLARSUR (Plataforma Argentina de OSC para la integración regional y la incidencia en el G-20) participó de la cumbre como organización de la sociedad civil de Argentina.
En el trabajo especifico SES distribuyó ante la prensa los posicionamientos y declaraciones de las redes de las cuales forma parte haciendo especial énfasis en la pelea que el Gobierno Argentino sostiene con los llamados "Fondos Buitres" y reconociendo allí un problema a futuro de alcance global. A su vez se remarco la necesidad de una llamado a la paz frente al conflicto Sirio. 
La continuidad es estos foros nos llevara a la Cumbre de Australia 2014 para seguir llevando las voces de nuestras organizaciones.
En la foto, nuestro compañero Adrian Falco junto a los compañeros brasileros de REBRIP.


sábado, 7 de septiembre de 2013

Semana por los Derechos de la Juventud 2013



Con la participación de 950 jóvenes de las provincias de Formosa, Misiones, Entre Ríos, Corrientes, Buenos Aires, Santa Fé, Rio Negro, Neuquén, CABA, y también algunos invitados especiales de Uruguay, Chile, Estados Unidos y Francia, culminó hoy la VII Edición de la Semana por los Derechos de la Juventud.
Este año, con el lema "Todos tenemos voz, ahora lo importante  es que seas vos", durante cuatro días, jóvenes de muchas organizaciones y programas sociales sociales y agrupaciones políticas compartieron y reflexionaron acerca de distintas temáticas organizadas en 9 espacios de trabajo e intercambio.
Consumo responsable, modelo educativo, Instituciones Públicas, Organización Popular, Escuela y Comunidad, Políticas Públicas, Eduacación para el Trabajo y Ley de Medios y Comunicación Popular.

En cada uno de estos espacios los y las jóvenes reflexionaron acerca de problemáticas concretas y elaboraron proyectos y planes de acción para dar continuidad a las reflexiones con trabajos en sus comunidades y organizaciones.
Al mismo tiempo, fueron preparando el "Sacá tu voz", un momento de expresión de lo compartido que finalmente tuvo lugar el viernes por la tarde, en uno de los momentos más fuertes de esta edición de la Semana.

Este año, en la Semana tuvimos la oportunidad de presentar, de manera especial, las políticas de empleo, que se orientan a dar respuesta a una de las principales problemáticas de los jóvenes. Nos acompañaron esta vez distintas autoridades del MInisterio de Trabajo, encabezadas por el viceministro, Secretario Enrique Deibe.

La alegría de los y las jóvenes expresada en cada momento, las energías puestas en el compartir y en las nuevas amistades, el compromiso militante de cada uno de ellos... hicieron de esta semana una fiesta que se extendió desde el primer momento y hasta el final.

Todo esto gracias al fuerte trabajo de un gran y numeroso equipo de trabajo formado por los coordinadores generales, los responsables de la metodología, los facilitadores de los talleres,  los responsables de logística, los referentes de las organizaciones y los animadores que fueron los que posibilitaron la realización de la Semana.

Queremos expresar nuestro agradecimiento a todos los Organismos Públicos que nos acompañaron y apoyaron en esta edición de las Semana   para hacer que la misma se realizara: el Ministerio de Trabajo, el Ministerio de Turismo, la Secretaría de Niñez, Adolescencia y Familia, Dinaju, el Ministerio de Educación , la Secretaría de Cultura, el INADI, el Ministerio de Salud, el AFSCA, el municipio de Roldán y de Baigorria de la pcia. De Santa Fe.

También a las organizaciones y colaboradores que estuvieron junto a los casi 1000 jóvenes participantes, una mención especial a la Campaña Argentina por el Derecho a la Educación y a la empresa Exolgan.

A todos los que apoyaron a los grupos de jóvenes de mil y una maneras para que pudieran viajar: con donaciones personales, comprando empanadas, aportando regalos para las rifas...  A cada uno de ellos, que no podemos conocer ni nombrar, Muchas gracias!

La VII semana ha sido un éxito. Estamos contentos y lo compartimos con todos nuestros amigos de camino.

Lucas, Barbie, Braian, Leo, Aye, Johnny, Carla, Tomy.... y 950 jóvenes más se lo agradecen y ya comienzan a preparar la VIII semana del 2014.

Chau, Chapa! Entre murgas, redoblantes y bombos, te despedimos contentos y contentas por todo lo vivido.
 

Podés mirar fotos de la Semana en el facebook de Fundación SES y en el de la Semana por los Derechos de la Juventud

jueves, 5 de septiembre de 2013

Comenzó la VII SEMANA POR LOS DERECHOS DE LA JUVENTUD


Con la presencia de más de 900 jóvenes de muchos lugares del país, comenzó la VII edición de la Semana por los Derechos de los Jóvenes.
Más de 15 micros iban llegando desde la 10.00 de la mañana. Desde el primer momento, los participantes comenzaron a realizar distintas actividades de integración.
A la mitad de la tarde comenzó el plenario de apertura (foto), en donde se presentaron varios videos invitando a los jóvenes con la consigna: ahora, lo importante es que seas vos!
Luego de la cena hubieron varias reuniones y el día terminó con la fiesta del antifaz. Mañana a las 8.00 comienzan los trabajos en los espacios de reflexión y debate.


domingo, 1 de septiembre de 2013

UNASUR: Los presidentes aprueban el Foro de Participación Ciudadana.

Finalmente, los presidentes reunidos en UNASUR han valorado la participación ciudadano en la región y aprobado la creación del FORO DE PARTICIPACION CIUDADANA en la Declaración de Paramaribo.
En el n' 15 del documento acordado, los Jefes y Jefas de Estado...

"15. Reiteran la importancia de la participación ciudadana en el proceso de integración y en este marco aprueban las directrices para el establecimiento del Foro de Participación Ciudadana, y ratifican la realización del I Foro en la Ciudad de Cochabamba, Bolivia, preferentemente en el año 2013. Como parte del proceso de realización del Foro se efectuará una reunión preparatoria en la  ciudad de Buenos Aires, Argentina, con el objeto de socializar las directrices  con la ciudadanía y generar un debate que contribuya a promover mecanismos de información y participación de los actores sociales en el primer Foro."

La reunión de Buenos Aires será el 19 y 20 de setiembre.
Alegrémonos de estas buenas noticias!